必修1《2.1.4　函数的奇偶性》说课设计
辽宁葫芦岛第二高级中学　陈丽丽
　　大家！我说教学设计的内容是《普通高中课程标准实验教科书》（必修1）《函数的基本性质》中的函数的奇偶性，下面谈一谈我的教学设想。www.21-cn-jy.com
　　一、教材分析
　　1、教学内容：函数的奇偶性
　　2、教材的地位和作用：
　　函数的奇偶性是函数重要性质之一，利用奇偶性来研究函数图象的几何性质。
　　3、教材的编写意图：
　　教材从具体到抽象，从感性到理性，从实践到理论，层次分明，循序渐进地引导学生回顾自然界和日常生活中具有对称美的事物， 进入数学领域观察、归纳，同时渗透数形结合思想，从特殊到一般的数学思想，形成函数奇偶性概念。21.com
　　4、教学重点、难点和关键点
　　教学重点：函数奇偶性概念的形成与函数奇偶性的判断
　　教学难点：对函数奇偶性的概念的理解
　　教学关键：观察，探究，类比，总结。
　　5、学情分析：高一学生在初中已学习过轴对称图和中心对称图形，具备操作电子表格的能力，但理性思维不够好，仍处在感性思维为主阶段，所以本节课采用多媒体直观教学不难建构。21·cn·jy·com
　　二、目标分析
　　（1）知识目标：从形和数两个方面进行引导，使学生理解奇偶性的概念，会利用定义判断简单函数的奇偶性。
　　（2）能力目标：在奇偶性概念形成过程中，培养学生的观察，归纳能力和动手实践能力，同时渗透数形结合和特殊到一般的数学思想方法。【来源：21·世纪·教育·网】
　　（3）情感目标：在学生感受数学美的同时激发学习兴趣,培养学生乐于求索的精神。
　　三、教法与学法
　　1．教学方法： 根据本节教材内容和编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用以引导发现法为主，直观演示法、设疑诱导法为辅。教学过程中，教师精心设计一个又一个带有启发性和思考性的问题，创设问题情景，诱导学生思考，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养思维能力。21·世纪*教育网
　　2、学习方法：  根据学法指导自主性和差异性原则，让学生在"观察一归纳一检验一应用"的学习过程中，自主参与知识的发生、发展、形成的过程，使学生掌握知识。
　　四、过程分析：
　　为了达到预期的教学目标