认识100以内的数 教学内容： 北京版实验教材第二册12页 比较大小 教学目标： 1.知识与技能：会比较100以内数的大小。 2.过程与方法：掌握比较100以内数的大小的一般方法，能根据数位的意义解决一些简单的问题。 3.情感与态度：培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。 教学重点：掌握比较大小的一般方法。 教学难点：能根据数位的意义解决一些简单的问题。 一、复习： 1.数数：从77数到100；从63数到56。 2.填空 （1）十个十是（ ），一百里面有（ ）个十。 （2）6个一和3个十组成（ ）。 （3）89里面有（ ）个十和（ ）个一。 （4）（ ）个一和（ ）个十组成63。 二、学习新知： 1.出示12页主题图：小白兔拔了32个萝卜，小黑兔拔了29个萝卜，兔妈妈问：同学们，你们知道我的哪只兔宝宝拔的萝卜多吗？ 生：小白兔拔的多。 板书 32 29 请同学们试在32和29之间填上比较符号。 提示：填不出来的可以借助计数器和小棒。 谁来说说应该填那个比较符号。 问：你是怎样想的？ 估计：小白兔拔了三十多个，而小黑兔只拔了二十多个，所以小白兔拔的多，小黑兔拔的少。 用小棒摆看出的。 拨计数器看出的。 对策：如果没有计数器和小棒怎样来比较两个两位数的大小？能不能找到一个比较方便的比较方法呢？”（比较出第一种方法较为简单普遍。） 引导学生归纳比较两个两位数大小的一般方法：先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大 练习 在 里填上比较符号。 72 38 46 73 2.师出示 计数器要求学生写出相应的数。 指一名学生板演45、47。 师：同学们，你们能在它们中间填上比较符号吗？ 估计根据以前的经验大部分学生能填对。 问：你为什么这样填？ 估计：①摆、②拨、③十位上都是4个十，第一个数个位上是5，第二个数个位上是7，5小于7，所以45小于47。 你认为哪种方法好？ 你能象上面那样自己总结出比较方法吗？试一试相信大家能行。 要求，先自己组织好语言，然后小组内交流，最后评出最佳的准备汇报。 师小结：如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上