信息窗四 趣味剪纸 教学内容： 教科书第41页到44页9的乘法口诀。 教学目标： 1. 结合现实活动进一步理解乘法的意义,学习9的乘法口诀，利用已有经验编制9的乘法口诀,在探究规律的基础上记忆口诀并用口诀计算。 2. 经历口诀的编制过程,发展合理的推理能力。 3. 在运用口诀解决实际问题的过程中，培养学生学习数学的兴趣和应用数学的意识。 教学重、难点： 编制并记忆9的乘法口诀。 活动程序与教师提示 活动内容 关注要点   活动一 1. 课件或挂图出示信息窗内容引导学生观察（请仔细观察情境图，你发现了哪些数学信息？）。 2. 引导学生提出问题（根据这些信息，你能提出哪些数学问题？）。板书有代表性的问题。  仔细观察情境图以便获得有价值的信息： 要剪9串灯笼，每串9个； 幸运星5串，每串9个； 泥制动物9行，每行6个； 剪纸4行，每行9个。 提出问题：一共要剪多少个灯笼？一共有多少个幸运星（泥制动物，剪纸）？  关注学生参与的积极性，培养学生有条理地观察图画内容的习惯。 关注学生是否有问题意识，能否提出有价值的数学问题。  活动二 解决“一共要剪多少个灯笼？”的问题。 1. 引导学生根据有关的信息和乘法的意义列出算式。 2. 通过解决9×9=？编制9的乘法口诀。 3. 组织学生汇报交流。  学生独立列出算式： 9×9=？ 合作讨论，通过探索推算得数的方法编制9的乘法口诀。 学生汇报，老师板书。  能否根据乘法的意义解决问题。 能根据已有经验和知识编出口诀。  活动三 1. 引导学生记忆口诀。观察算式和口诀发现了什么规律？能快速地记住这些口诀吗？ 2. 交流方法和窍门。 3. 口诀练习，熟练口诀。  找规律记口诀。 开火车，说口诀。 对口令。  善于发现规律，并自觉优化自己的记忆方法。  活动四 运用口诀。 1. 自主练习1、2。 2. 补充：据算式说口诀；据口诀写算式。 3. 自主练习2。  先口头，再在书上完成。 理解题意，独立完成并交流。