认识6—9 教学内容： 教材第21-23页例题及“想想做做” 教学目标： 1. 从情境中抽象出6—9，认识并会写6—9。 2. 知道6-9表示的数量意义。 3. 能主动与同伴合作交流。 教学准备： 学具盒、直尺图、水彩笔。 教学过程： 一、复习 1. 在○里填上>、<、= 4○2 3○5 3○3 5○2 2. 导入新课 前面我们已经认识了1-5各数，今天我们将来认识6、7、8、9这些数。 板书：6、7、8、9。 二、新授 1. 初步感知6、7、8、9。 出示主题图，提问：图上画的是什么？他们在干什么？ 在计数器上分别拨出6、7、8、9个珠子，小组里互相看看拨得对不对。 从学具盒里分别找到这些数字卡片，教师说数，学生举出相应的卡片。组长说，学生举。 涂色游戏：（想想做做第1题） 2. 学写6～9。 它们像什么？写的时候要注意什么问题？ 教师指导每个数的写法，再让学生临摹，练习书写。 今天我们的老朋友“狗贝贝”又给我们介绍了它的新朋友。我们来认识一下吧。数数它们分别有多少？并把它们的数量写下来。 3. 巧设练习，拓展新知。 情境：“狗贝贝”要带我们到闯关游乐城去玩玩，咱们出发吧。 4. 第一关：看数继续画。（第3题） 要求：先看清楚上面的数，然后继续画。 学生做完并反馈。 5. 第二关：打扑克，比大小。（第4题） 拿出数字卡片，同桌两人同时出示任意一个数，同时说出比较的结果，快的一方获胜，可以得到对方的卡片。 选几组学生汇报，学生评价。 6. 第三关：找座位。 (1)课件出示数字娃娃8，8说：谁比我小？ (2)数字卡片比8小的小朋友跑到前面说：我比你小，我比你小。 (3)师生小结，并读一读比8小的所有的数。 (4)比7大的数同上。 (5)学生拿出直尺，观察5离8近还是离1近。 7. 第四关：吃水果。 (1)让学生说一说图意：你知道了什么？ (2)教师读题，学生完成填空。 (3)让学生说说还能怎样说，说给同桌听一听。 (4)按要求排队。 教师先选一组示范：第6个同学举手，前面8个同学向左转，第7个同学蹲下等。 以小组为单位排队，选出发令员，提出要求，学生分组活动。