万以内数的认识（第一课时） 教学目标： 1. 让学生经历操作实践和联系实际的活动，体验数的发展，认识计数单位“千”，初步理解千以内数的实际含义，能准确地说出千位、百位、十位、个位的数位顺序，了解千以内数的组成，初步理解相邻计数单位间的十进制关系，能认、读、写千以内的数。 2. 让学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生用数学的眼光看待周围的事物，用数的概念分析日常生活中各种现象的意识和能力，促进学生数感的发展。 3. 培养学生学习数学的兴趣和自信心，增强学生之间相互交流合作的意识。 教学重、难点： 重点： 千以内数的组成、数的读写、相邻数位之间的十进制关系，联系实际，体验“一千”，发展学生的数感。 难点： 正确数出接近整十、整百数拐弯处的数，体会多位数中的数位意义以及相邻数位之间的十进制关系。 教学过程： 一、复习旧知。 1. 最大的一位数是几？最小的两位数是多少？这两个数相差多少？ 2. 最大的两位数是多少？最小的三位数是多少？这两个数相差多少？ 二、创设情境，引入新课。 1. 课件出示教材第11页的情境图。 请学生们仔细观察，说说画面中是些什么场景，里面包含着哪些数学信息？ 2. 请同学们提出数学问题。 提问情况预设： （1）一千是多少？ （2）“一百二十五”该怎样写呢？ （3）怎样写“三百”和“三百零八”？ …… 三、你问我说，合作探究。 1. 数一数，认识“一千”是多少。 （1）请每个学生数出10颗小豆豆。 （课件显示：10个一是一十，十里面有10个一） （2）小组合作，数出100颗小豆豆。 预设情况：有的小组快一些，有的小组慢一点。 教师注意巡视，请数法具有代表性的小组同学汇报。 （3）课件出示方块（100块），学生观察思考下列问题： 你们能不能一下子准确地说出有多少块？为什么？可以怎么整理？ （课件演示） （4）同样的方法得出10个一百是1000，1000里面有10个100。 2. 借助计算器继续进一步认识“千”。 请学生们观察计算器上的珠子和所在的位置，试着写出“1000”。 3. 联系实际生活，体验“1千”到底有多大？ （1）出示100张打印纸