第二单元 认 数 第1课时 认识整千数和一万 教学内容：教科书第16-18页的内容。 教学目标： 1、使学生经历数数的过程，体验数的发展，认识整千数和一万，初步认识计数单位“万”。 2、能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。 3、借助计数器教学，能认、读、写整千数和一万。会口算整千数加、减整千数，整千数加整百数及相应的减法。 教学过程： 复习铺垫： (1)数数：一个一个地数，10个一是( )； 一十一十地数，10个十是（ ）； 一百一百地数，10个一百是（ ）。 (2)填数：20里面有（ ）个一，有（ ）个十。 1000里面有（ ）个一，有（ ）个百 情景引入，探究新知： 1、认识几千和一万 (1)谈话：同学们见过体育馆吗？今天，老师将带你们去参观体育馆。 (2)出示教学挂图，引导学生仔细看图。 谈话：你知道这个体育馆大约能坐多少人吗？这座体育馆大约能坐一万人。想知道一万有多大，一万怎么写吗？（板书：一万） (3)谈话：在这以前，我们已经知道一百一百地数10个一百是一千，那如果一千一千地数，10个一千又表示多少呢？请大胆地说出你的猜想。(指名2~3人回答，答案不求唯一) 2、一千一千的数，体验几千和一万的实际含义。 （1）出示挂图，指导看图：你知道一个大正方体有几个小正方体吗？一个正方体表示一千。这里一共是多少个小正方体？ 数一数：一千、二千、三千、四千、五千、六千、七千、八千、九千、再数一千是多少？(板书：一万写作：10000)。 提问：几个一千是一万？一万里面有几个一千？ (板书：10个一千是一万，一万里面有10个一千) 3、计数器拨整千数，理解数的组成，会读写。 （1）提问：计数器上千位上拨“1”，表示多少？1000是几个千？写作多少？怎么读？ 提问：4000在哪个位上拨几？表示几个千？写作多少？怎么读？ 提问：一万怎样拨珠？一万里有几个一千？写作多少？怎么读？ 板书： 1个千是(1000) 4个千是(4000) 一个万是（10000） 写作：( 1000 )