正负数的意义 教学内容： 教科书的第60、61页 教学目的： 1．结合现实生活，了解正、负数的意义，会用正、负数表示生活中具有相反意义的量。 2.通过观察、比较、分析培养同学们分析问题、解决问题的能力。 3.感受数学与生活的联系，培养对数学的兴趣。 教学重点： 正、负数的意义。 教学难点： 感知正、负数。 教具准备： 温度计 教学过程： 一、创设情境 同学们喜欢旅游吗？今天老师就带大家去领略一下我国最热的地方——新疆自治区吐鲁番地区的奇异风光。你看到了什么？你能提出什么问题？ 学生欣赏画面，提出数学问题。 二、解答质疑 1．谁能说一说零上13度与零下3度表示什么意思？怎样用数学符号来表示呢？请同学们动动脑筋，并把自己的想法在小组内交流一下。 学生独立思考，小组合作交流。 请小组交流一下想法。 教师总结：用一组相反的符号表示零上与零下温度。通常这样表示：板书：+13℃ -3℃ 2．比海平面低155米怎样表示？请个小组自己解决。 学生自主探索表示海平面高度的方法并交流。 教师总结：地势高度称为海拔高度，是相对于海平面说的，一般的，以海平面为分界线，海平面以下155米通常表示为“-155米”。 学生独立思考，建立正负数的概念。 3．像+13这样的数是正数，读作：正十三，“+”是正号，通常省略不写；像-3、-155这样的数，是负数，分别读作：负三、负一百五十五，“-”是负号。0既不是正数也不是负数。 三、拓展延伸 你能用正、负数表示生活中具有相反意义的量吗？ 学生讨论交流， 同学们都用正负数表示了生活中具有相反意义的量。你能说一说他们有什么共同点吗？学生比较分析每组数量的共同点。 四、巩固练习