上传时间: 2012-03-03
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圆的面积 教学目标: 1.知道圆面积的含义,通过观察、操作、分析和讨论,推导出圆的面积公式。 2.掌握圆的面积的计算公式,并能够利用公式进行简单的面积计算。 3.渗透转化思想,初步了解极限思想,培养同学们的观察能力和动手操作能力。教学重点: 掌握圆的面积计算公式。 教学重点: 正确计算圆的面积。 教学过程: 一、复习 1.教师:什么叫面积?长方形的面积公式是什么? 2.教师:请同学们回忆一下平行四边形、三角形和梯形图,进行的面积计算公式的推导过程。想一想这些推导过程有什么共同点? 二、新课 1.教学圆面积的含义及计算公式。 教师一次拿出长方形、平行四边形、三角形和梯形图,进行演示并使学生明白:这些图形的面积都是由边所围成的平面的大小。 教师拿出圆柱,让大家讨论,最后归纳:圆所围成的平面的大小叫做圆的面积。 教师:我们已经知道了什么是圆的面积,请同学们联系前面一些图形的面积公式的推导过程想一想,怎样计算圆的面积呢? 教师出示把圆柱平均分成16分的教具,让学生想一想,能不能把这个圆拼成一个近似什么形状的图形,并让学生拿出学具,让学生拼一拼。 然后教师直接拿出把圆平均分成32份的教具拼成一个近似长方形,提问:我们刚才把这个圆拼成一个近似长方形,请同学们观察一下,把这个圆平均分的分数越多,这个图形越怎么样?拼成的近似长方形与原来的圆相比,什么变了?什么没变? http:教师在拼成一个近似长方形的右边画一个长方形,指出:如果把这个圆平均分的分数越多,这个图形越接近长方形。提问:“请同学们观察一下,这个长方形的长与宽和原来的周长与半径之间有什么联系?”师引导学生:这个近似长方形的长相当于圆的周长的一半,如果半径是r,即C/2=л r,长方形的宽就是圆的半径,接着问:长方形的面积是多少?圆的面积是多少?学生说,教师板书:圆的面积=л r. r=л r2 教师:如果说用S表示圆的面积,那么圆的面积的计算公式就是S=л r2 教师:我们现在已经知道了圆的面积的计算公式,能正确计算圆的面积。让学生说面积的计算公式的推导过程。 2.教学例3。 教师出示例3,指名读题,让学生试着做,提醒学生
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