比例的基本性质 教学目标 使学生理解并掌握比例的基本性质。教学重点比例基本性质。教学难点应用比例的意义或基本性质判断两个比能否组成比例，并能正确地组成比例。教学过程一、复习准备（一）教师提问复习。 1. 什么叫做比例 2. 判断下列式子是不是比例????? 2:3 =? 3:4????? 4.5: 3? =? 9? :? 6????? 45 : 15? =? 0.3 : 0.1 3. 哪组中的两个比可以组成比例？把组成的比例写出来。　? （1）6∶10和9∶15? （2）20∶5和1∶4（3） 0.6:0.2 和30：20  4. 填空（1）如果两个比的比值相等，那么这两个比就（ ）比例。（2）一个比例，等号左边的比和等号右边的比一定是（ ）的。（二）教师小结　　两个比的比值相等，也就是说两个比是相等的这样的式子才叫比例。二、新授教学（一）比例的基本性质（课件演示：比例的基本性质）　1. 教师以80∶2＝200∶5为例说明：组成比例的四个数，叫做比例的项。两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。（板书） 80? ：? 2?? =?? 200??? ：?? 5 外项??? 内项??? 内项??????? 外项??2. 练习：指出下面比例的外项和内项。　????? 　4.5∶2.7＝10∶6　　6∶10＝9∶15　3. 计算上面每一个比例中的外项积和内项积，并讨论它们存在什么关系？　　以80∶2＝200∶5为例，指名来说明。　　外项积是：80×5＝400　　内项积是：2×200＝400　　 80×5＝2×200　4. 学生自己任选两三个比例，计算出它的外项积和内项积。　5. 教师明确：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。这叫做比例的基本性质　 板书课题：比例的基本性质　　6. 思考：如果把比例写成分数形式，等号两端的分子和分母分别交叉相乘的积有什么关系？为什么？　　教师板书：??????????????????? 交叉相乘积相等 7. 练习