上传时间: 2012-03-03
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(人教新课标)一年级数学教案 上册5、4、3、2加几 教学内容: 教科书第110页的内容 教学目标: 让学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。 使学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算,提高学习知识的迁移能力和计算能力。 培养学生良好的书写习惯和认真负责的态度。 教学设计: 一、复习导入: 1、口算9+5= 9+3= 8+5= 8+3= 9+4= 9+2= 8+4= 7+5= 6+5= 8+6= 2、板书8+9=?让学生口算并说思考过程,演示各种计算方法 同学们用了不同方法进行计算。这节课,我们继续用这些方法学习20以内的饿进位加法。(板书:20以内的进位加法) 合作学习,探究新知 1、出示5+7=,同桌合作学习。 A、独立思考 B、反馈:生1 把5分成2和3,3加7等于10,10加2得12,所以5+7=12 生2 把7分成5和2,5加5得10,10加2得12,所以5+7=12 生3 想7+5=12,所以5+7=12(以上3种板书) C、小结:同学们在计算时喜欢用什么方法并能计算准确,就选择哪种方法。 2、小组合作,探究5+8、4+8、3+9 学生分析每道题的算法,把得数写在书上 汇报不同的算法,师板书 3、讨论:在20以内进位加法中除了例题中写出的,5加几、4加几、3加几、2加几的题还有哪些? 4、做一做。 A 看图列式(此题可以一图四式,学生说哪种都可以) B 7+5= 9+5= 8+4= 5+7= 5+9= 4+8= 9+4= 8+3= 9+2= 4+9= 3+8= 2+9= 学生自己做题,观察上下两题有什么规律。通过观察,发现加数调换了位置,和不变。 小结:这节课同学们运用了很多方法来计算5、4、3、2加几,有凑十法、还有调换加数的位置,想大数加小数,只要计算准确,无论用哪种
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