立体图形的拼组 教学内容：教科书第28页 教学目标 1．通过拼摆，使同学们初步感知立体图形之间的关系，培养同学们的空间观念。 2．通过观察、操作，使同学们初步感知立体图形与平面图形之间的关系，培养同学们动手实践的能力。 3．通过小组合作交流，培养同学们学会倾听他人的意见，善于与人合作，从多角度去欣赏他人的良好心态。 教具、学具准备 1．长方体、正方体积木若干。 2．长方形、正方形纸若干。 3．课件一套。 教学过程： 一、制作模型 引入新课 1.上节课我们能把一张长方形纸折一折、剪一剪，变成了正方形和三角形。今天这节课同样用一张长方形纸你能把它做成圆柱吗？ 2.看书本的第28页中的“做一做”说说你打算怎么做？ 3.学生按自己的意愿做圆筒。 ： [课伊始，设计一个用长方形纸做圆柱的挑战性问题，让学生马上进入思维状态，激起了探究欲望和好胜心理，同时让学生感受到平面图形与立体图形之间可以相互转换，发展学生的空间观念。] 二、观察比较 寻找特征。 师：听口令，拿出长方体、正方体、圆柱。 认真观察，看看这些立体图形的样子有什么不同。 生：长方体相对的面一样。正方体的面都一样，是正方形的。圆柱的上下两个面是一样的，是圆形的。 ： 三、动手实践、拼组图形。 师：同学们真聪明，发现了这些立体图形的秘密。那这节课我们就一起来学习“立体图形的拼组”（板书） 1.正方形的拼组 （1）请用两个正方体的积木，拼一拼，说一说，拼成后的图形是什么形状的？ （图形展示） （2）用3个、4个、5个……正方体来拼一拼，看看可以拼成哪些不同形状的图形？ 汇报结果： 2个正方体可以拼成一个长方体； 3个正方体可以拼成一个拐角； 4个正方体可以拼成一个台阶，也可以拼成１朵花； 8个正方体可以拼成一个大的正方体，每个面看上去是四块。 8个正方体可以拼成一个长方体。