分一分 【教学内容】 教科书第71~73页的内容。 【教学目标】 1．在分一分的操作活动中获得分物体的经验，理解“平均分”的意义。 2．学习平均分物体的一些方法，培养数感和动手操作能力。 3. 培养同学们的合作交流能力。 【教学过程】 一、创设情境，谈话引入 教师：同学们，美丽的秋天到了，大家想出去秋游吗？今天，老师也想带大家去秋游，大家想一想，秋游前要准备什么？看，老师给大家带来了什么？ （课件演示：准备的6袋食物）。 教师：怎么来分这些东西？今天我们就一起探讨分一分。（板书课题：分一分） 二、动手操作，引出平均分 教师：如果把这几袋食品分给男女两队，你有哪些不同的方法？请大家从学具盒中拿出同样多的圆纸片代替食品袋，试着分一分，看谁办法多。 学生操作，同桌说一说是怎么分的，然后在展示台上全班交流。 教师：在这几种分法中，哪一种分法比较特殊？为什么？ 学生：把6分成3和3，因为…… 教师：生活中还有这样的分法吗？学生自己举例。 教师：在现实生活中，有许多像这样把一堆东西分成两堆，每堆同样多，这种分法就是平均分。 三、合作探索，体验平均分 教师：同学们真聪明，提出了这么多有价值的问题，关于平均分，你还想知道什么？让我们一起探索这些问题吧！ 教师：大家猜一猜，第一个食品袋装了什么？（课件展示：打开食品袋，呈现10瓶大瓶装的矿泉水）。如果把这10瓶水分给男女两队，使男、女同学分得的水同样多？怎么分？同桌的两人拿出与矿泉水同样多的小棒，一边分一边说你们是怎么分的。 学生1：先每队2根，再每队1根，直到分完为止。 学生2：先每队3根，再每队1根，直到分完为止。 学生3：先每队2根，再每队2根，剩下的再1队1根。 教师：在这几种分法中，每队分得的结果怎么样？这种分法是平均分吗？为什么？ 教师：现在再猜一猜，第二个口袋装了什么？（课件展示：18个苹果） 教师：这18个苹果如果平均按每组分6个，你能猜一猜可分给几个组？怎么分？请大家用一个小圆片代替一个苹果，一边分一边说，并在小组内交流你们的分法。 教师：这些苹果如果按每组分3个，可分给几个组？每组分9个呢？大家试一试。 教师：如果没有