克的认识 教学内容： 教科书第33～35页的内容。 教学目标： 在具体生活情境中，感受并认识质量单位克，初步建立克的质量观念，知道称比较轻的物品的重量，要用克作单位。 通过实践活动，了解用天平称比较轻的物品的方法，了解千克和克之间的进率，会进行简单的换算，会进行估测，逐步提高估测能力。 体会数学与生活的密切关系，增强学习数学的兴趣，学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。 教学过程： 一、创设情境，提出问题 讲述：同学们，上节课我们一起认识了质量单位千克，谁来说一说，1千克的物品拎在手上有什么感觉？ 小结：千克是一个比较大的质量单位，称比较重的物品，常用它作单位。 提问：同学们经常逛超市，不知你们是否注意到，物品的重量除了用千克表示，还可以用什么单位？（板书：克）你了解到哪些商品的重量是以克为单位的？这些商品为什么不用千克为单位呢？（这些商品比较轻，用克作单位比较方便） 小结引出新课：同学们说得非常好，克也是一个质量单位。称比较轻的物品，常用它作单位。出示例题图，提问：谁来告诉大家，这袋食品有多重？（136克）讲述：这袋食品重136克，那么1克有多重呢？这节课我们一起来认识克，（补充板书：认识克）克也可以用符号“g”来表示。（板书：g） 二、动手实践，解决问题 认识天平。 出示天平并提问：同学们在自然课上都见过天平，和它配套的还有——砝码。谁来介绍一下天平的使用方法？ 小结：天平常用来称比较轻的物品。 称出10克重的黄豆。 小组活动1 讲述：再在请每个小组用天平称出10克重的黄豆。