认识几千几百几十几 教学内容:教材p19-20的例题、“试一试”及“想想做做”第1-5题。 教学目标 1. 借助计数器，经历探索读、写非整千的四位数方法的过程，理解数的组成，会正确地读、写非整千数。 2. 培养自主探索和合作交流的意识。感受数与现实世界的联系，激发学习数学的兴趣。 教学重点：经历探索读、写非整千的四位数方法的过程，理解数的组成，会正确地读、写非整千数。 教学难点：理解中间有0数的组成，会正确地读、写中间有0的非整千数。 教具准备：计数器。 教学过程 一、 激活旧知，引入新课 出示数位顺序表。 提问：从右边起，第几位是万位？其他几位分别是什么位？ 谈话：老师带来了一组信息，请大家读一读。 我们学校有998名学生。 （2） 正常人身上共有206块骨头。 （3） 科学研究表明：柳树可以活150年，梨树可以活300年，雪松可以活2000年。 （4） 今年有365天。 谈话：这组信息中出现了一些数，同桌合作，一人用计数器拨出以上各数，一人说出数的组成。 指定学生在计数器上拨数，并说出组成。 当学生拨出365时，教师在计数器的千位上加拨2颗珠，提问：如果千位上再拨2颗珠，这个数是多少，怎样读？本节课我们就一起来认识一些新的数。（板书课题：认识几千几百几十几） 二、 自主探索，学习新知 1． 教学几千几百几十几的读写与组成。 学生在自己的计数器上拨珠表示2365。 提问：谁来说一说现在计数器上拨出的数是多少？每个数位上的算珠各表示什么？ 再问：2个千、3个百、6个十、5个一合起来是多少呢？ 提问：你能读出这个数吗？ 让学生与同桌互相读一读，再指名读数。 再问：这个数读作二千三百六十五，你能说一说这个数是由几个千