认识整千数和一万 教学内容：教材p16-18的例题及“想想做做”第1-7题。 教学目标： 1、使学生通过观察、操作和数数第活动，理解整千和一万的含义，知道万以内的数位名称和顺序，知道10个一千是一万；能正确读、写整千数和一万；能正确口算整千数加、减整千数。 2、使学生在认识整千数和一万的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，能利用已有的认数经验进行类推，进一步感受十进制计数法的特点。 3、使学生进一步感受数与生活的密切联系，感受数在生活中的应用，不断增强用数描述或解释日常生活现象的意识和能力。 教学重点：学生能认读、写万以内的数，会口算整千数，加减整千数。 教学难点：体验万以内数的实际含义，培养学生的数感。 教学准备：计数器、情境图、正方体、小黑板。 教学过程： 一、谈话导入，激趣引新 1、出示万人体育馆图。 提问：你们知道这是哪里吗？这个体育馆给你的感觉是怎样的呢?你能试着估计一下这个体育馆大约能坐多少人吗？ 2、大约能坐一万人呢！同学们，你们想知道一万到底有多大，一万怎么写吗？今天老师就和小朋友们一起来学习“认识整千数和一万”。（板书：认识整千数和一万） 二、师生合作，获得新知 （一）感受整千数和一万的含义 1、（出示挂图）小朋友，你知道上面每幅图中的小正方体各有多少个吗？ 老师展示数数操作过程：依次出示一个小方块、一条小方块、一层小方块，十层小方块，同时让学生依次说说它们分别表示多少，是怎样看出来的。 小结：10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千。 2、借助正方体引入“万”的概念。 继续出示正方体：一千一千地数，下面一共有多少个小正方体？ 出示第二个大正方体。 师：是多少？依次出示第三、四、……、九个大正方体。 （3）师：一个一千是一千，那二个一千是多少？三个呢？四、五、……九个一千呢？ 要启发学生思考：九千再添一千是几个一千？知道10个一千是多少吗？ （4）出示第十个，问：现在有多少个一千？是多少呢？