上传时间: 2012-03-03
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两位数除以一位数的估算 教学目标: 1.掌握两位数除以一位数的估算方法,并能正确进行估算。 2.在探索两位数除以一位数的估算方法的过程中,培养学生的知识迁移能力和概括能力。 3.初步体会估算的意义,感受数学与生活的密切联系,增加学习数学的兴趣。 教学重难点: 两位数除以一位数的估算方法。 ?教具准备: 口算卡片和多媒体教学课件。 ?教学过程: 一、复习引入 1.口算下面各题(卡片出示) 90÷3= 60÷4= 40÷4= 80÷4= 70÷5= 80÷5= 2.估算(课件出示) 59×3≈ 91×7≈ 46×8≈ 比较几个算式的两个因数,发现有什么共同点? 说说你是怎样估算两位数乘一位数的。 3.引入 今天我们将继续来学习有关估算的知识。 二、探索新知 1.教学例1 (1)课件出示情境图,分析题意。 提问:你从图中能获得哪些信息? 学生回答得出:李叔叔拿59元钱去买西红柿,西红柿每千克3元,李叔叔大约买了多少千克西红柿? (2)用什么方法列算式呢?为什么? 学生回答后教师板书:59÷3 (3)探索估算方法。 ①提问:需要计算出准确的得数吗?为什么? 只需要求出大约是多少,所以不需要进行准确计算,只估计是多少就可以了。 ②小组讨论: 教师:怎样进行估算?把你的想法在小组里说一说。 ③交流汇报得出: 59接近60,把59看做60,用60÷3=20(千克),所以59÷3≈20(千克) 学生尝试板书:59÷3≈20(千克) 强调:估算的结果要用约等于符号连接。 [点评:由于复习中出现过两位数乘一位数的估算,知道把两位数看做整十数再算,学生进行知识迁移,就顺利得出两位数除以一位数估算的计算方法,充分体现知识迁移的价值,同时也增强了学生的学习自信心。] 2.巩固练习 完成练习十四第1题。 学生独立完成后,用实物投影仪展示进行订正。 3.小结并揭示课题 教师:比较这些除法算式中的被除数和除数有什么共同的特点? (都是两位数除以一位数) 板书课题:两位数除以一位数的估算。 教师:两位数除以一位数的估算方法是什么? 学生回答后得出:把两位
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