三位数除以一位数的除法—探索规律 教学目标： 1．知识目标： 能发现数的运算中的简单规律，能根据发现的规律解决简单的实际问题。 2．能力目标： 培养探索发现能力，获得对数学的更深入理解。 3. 情感目标： 在探究活动中获得成功的体验，产生积极的情感。 教学重、难点： 会根据发现的规律解决简单的实际问题。 教具准备： 多媒体课件。 教学方法： 引导——自学法。 预习提示： 1．例1中，当每筐篮球装的个数一样多时，篮球的总个数改变了，装的筐数会发生怎样的变化呢？ 2．仔细阅读例2，从图中第3个扇形上的数开始，按逆时针方向，认真观察，你会发现什么？ 教学过程： 一、谈话导入： 师：孩子们，大家都知道，无论是在大自然中，还是在我们的生活中，每天都在发生着变化，其实这些变化都存在着一定的规律，只要细心观察，认真分析，深入探讨就会有所发现。 这节课我们就来研究数学里的变化规律。 二、探索规律： 教学例1。 出示情境图，让学生观察，从中获取信息。 1．理解图意。 你从图中都获取了哪些信息？学生说一说。 2．填写结果。 让学生根据理解，填写下表： 篮球的总个数 8 16 24 32 40 每筐装的个数 8 8 8 8 8 装的筐数 1 2 3．小组交流。 学生认真观察填好的表格，在小组内交流，说一说你的发现。 教师巡视指导。 4．全班交流。 指名学生汇报自己的发现，学生可能会提供以下几个发现： ① 从表中可以发现：每筐装的个数不变，篮球的总个数扩大几倍，装的筐数也扩大相同的倍数。(从左往右看) ② 从表中可以发现：每筐装的个数不变，篮球的总个数缩小几倍，装的筐数也缩小相同的倍数。（从右往左看） 5．教师强调： 当每筐装的个数不变时，装的筐数是随着篮球总个数的变化而改变的。 教学例2。 出示情境图，让学生认真观察，思考情境中提出的问题。 1．小组交流。 学生在小组内交流，教师巡视，及时给予指导。 2． 全班交流。 通过交流，引导学生发现