角的度量（教学片断） 　　一、复习、认识角 　　教师：同学们，还记得我们上节课学习的射线吗？ 　　学生：记得。 　　教师：（在黑板上画一个点）能以这个点为端点画一条射线吗？图48 　　学生：能。 　　（多抽几个学生，均以这一点为端点，画出不同方向的射线） 　　教师：观察这些射线，你发现了什么？ 　　引导学生说出：我发现了这些射线的端点都是同一个端点；而且两条射线可以组成一个角。 　　教师：你能举例说说吗？请上台指给大家看。 学生上台指角。 　　教师：这样指来指去的太复杂了，我们用一个符号来表示角吧！ 　　（擦去其余射线，只留下两条射线组成的一般角）图49 　　教师：我们可以用“∠”来表示角。 　　（板书：∠） 　　教师：如果给这个角编上序号1，就可以用“∠1”来表示这个角，读作“角一”。大家一起叫叫这个角的名字。 　　学生读“角一”。 　　教师：大家认识了“角一”，你又能叫出这个角的名字吗？ 　　（教师画一个与“∠1”非常接近的角，标为“∠2”）图410 　　学生：它叫“角二”。 　　教师：（板书）“角一”和“角二”谁大？ 　　二、教学角的度量 　　教师：怎样进行角的度量呢？我们需要一个新的朋友来帮助我们。 　　（课件显示量角器） 　　教师：它叫“量角器”，仔细看一看，能说一说你从量角器上看到些什么吗？ 　　指导学生观察出量角器是半圆形，并且上面有许多刻度，而且是内外两圈的刻度。 　　教师：有两圈刻度是为了我们量角的方便，知道这些刻度把这个半圆平均分成了多少份吗？ 　　学生：把这个半圆平均分成了180份。 　　教师：对，量角器上的半圆平均分成了180份， 　　（课件闪烁180个刻度） 　　教师：每1份就是“1°”， 　　（课件闪烁“1°”） 　　教师：它所对应的角叫做1°角。你还有什么发现吗？ 　　指导学生找到量角器上标有0°的刻度线。 　　教师：这条标有0°的刻度线叫做0°刻度线。这是一条很重要的刻度线，量角时，要把这条刻度线重合在角的一条边上，并且让量角器的这个中心点与角的顶点重合，这叫做“两重合”。 　　教师边讲边演示，要求学生也像这样做一做。 　　教师：当