方程（二） 【教学内容】 ?教科书第96页例2。 【教学目标】 1.知识与技能：经历从生活情境到方程模型的建构过程，会用方程表示简单情境中的数量关系。 2.过程与方法：提高独立思考、合作交流的能力。 3.情感与态度：在列方程的过程中，发展抽象概括能力。 【教学重点】 ?掌握方程的解的意义，用方程表示简单情境中的数量关系。 【教学难点】 ?用方程表示简单情境中的数量关系。 【教具准备】 ?多媒体课件。 【教学过程】 一、复习铺垫 下面哪些是等式？哪些是方程？ 5y36÷x=978+9m10-x=354+x＞95×7=356y+6=482x+3x=20 二、走进新课 1.教学例2 课件出示例2。 （1）介绍唐卡的背景知识。 课件出示： 你知道吗？唐卡即卷轴画，是西藏地方绘画艺术的主要形式之一。这种画通常绘在丝绢或布帛上，因多描绘宗教内容，加上易于携带，所以在藏区广为流行。唐卡表现题材广泛，除宗教内容外，还包括大量的历史和民俗内容。所以唐卡又被称做是了解西藏的“百科全书”。西藏唐卡是用彩缎装裱的一种卷轴画，具有鲜明的民族特点、浓郁的宗教色彩和独特的艺术风格，历来被人们视为珍宝。人们现今看到的唐卡，也称之为布画。它一方面发扬更新原有艺术特色，一方面吸取汉地或印度、尼泊尔等地之艺术精华，久而久之，成为独具一格的艺术流派。 （2）构建方程。 师：你知道一张唐卡值多少钱吗？（出示介绍唐卡的数学信息）单价是“2.6万元”，如果有x张，你可以表示出什么？ 师：“2.6x”表示总价，“130万元”表示什么呢？ 师：你能列出一个方程吗？ （根据学生的回答板书：2.6x=130） 师：这个方程的左边表示什么？右边表示什么？是根据什么等量关系列出的方程？ 2.试一试 （1）学生独立尝试列出方程。 （2）汇报交流，先说出等量关系，再说出方程。 3.课堂活动 （1）讲明要求。 （2）独立尝试。 （3）小组交流。 （4）汇报评价。 三、巩固应用 1.判断 （1）含有未知数的式子叫做方程。（） （2）等式都是方程。（） （3）小军看了35页书，比小华多看5页，小华看了x页。列方程为x-5=35。（）