用字母表示数(四) 【教学内容】 ?教科书第86页例5和“试一试”，练习十七第5，6，8题。 【教学目标】 1.知识目标：使学生理解和掌握用字母表示常用的数量关系的方法，进一步感受用字母表示数量关系的优越性。 2.过程目标：进一步培养学生的归纳概括能力和初步的逻辑思维能力，发展学生的应用意识。 3.情感目标：⑴培养大家勤于动手动脑的良好习惯。⑵引导大家热爱生活，关注身边的每个事物。 【教具学具】 ?教师准备多媒体课件和视频展示台。 【教学过程】 一、复习引入 填空。 良种西红柿每平方米可以摘xkg西红柿，一般的西红柿每平方米比良种西红柿每平方米要少收18kg。 x-18表示( )，5x表示( )，4（x-18）表示( )。 如果x=50时，一般的西红柿每平方米可摘()千克西红柿。 学生完成后，抽学生的作业在视频展示台上展出，并要求学生说一说自己是怎样填的。 师：我们在前面学习了用字母表示数和计算公式，这节课我们学习用字母表示常用的数量关系。 （板书课题） 二、进行新课 1.教学例5 师：哪些是常用的数量关系呢？我们先来看这样一个问题。 （多媒体课件出示例5） 师：这是小小文具店一天的营业情况，这个统计表可以在你们教科书的第86页上找到，请同学们先用你们掌握的知识填好这个统计表。 学生独立填表后，抽一个学生的作业在视频展示台上展出，并要求学生说一说自己是怎样填这个统计表的。 生：我用每个计算器的钱乘计算器销售的数量，就得到计算器销售的总价；用每本笔记本的钱乘笔记本的本数，就是销售笔记本的总价…… 师：我们注意这样一个问题，这个同学说的每个计算器的钱、每个笔记本的钱……在表中叫什么？ 生：叫单价。 师：那么这个同学求这些商品的总价时用了一种比较固定的方法，谁能把这种方法总结一下? 引导学生说出这个学生解决这个问题的方法是“单价×数量=总价”。 师：“单价×数量=总价”表现了销售商品过程中这三个数量的关系，而这个数量关系在我们买卖东西时经常用到，所以我们把这种数量关系叫做常用的数量关系。这种常用的数量关系也可以用字母来表示，比如我们用a表示单价，b表示数量，m表示总价，那么“