折线统计图（一） 教学内容 折线统计图的认识。教科书第116～118页上的例1，课堂活动第1，2题，练习二十三第1题。 教学目标 1．通过观察与对比，认识折线统计图及其特点，能看懂折线统计图，能根据折线统计图中的数据及其变化情况做简单分析。 ? 2．在观察、对比、交流的过程中，体会折线统计图在表示数据变化趋势方面的作用，培养同学们的分析能力和合作交流的能力，从中获得价值体验。 教学重点 ??? 认识折线统计图的特点，并能对折线统计图作分析。 教具准备 ??? 各类统计图表，有关非典的统计图片、投影仪等。 教学过程 一、情境创设，揭示课题 1．师：同学们，你们还记得吗？2003年春，我国很多地方遭遇了“非典”疫情，经过全国人民的不懈努力，终于取得了抗击“非典”的胜利。在抗击“非典”期间，人们非常关注的就是每天新增的“非典”人数。 2．出示北京地区2003年4月26日到5月31日新增“非典”病人数量统计表以及条形统计图。 师：从统计表和统计图中，你得到了哪些信息？从统计表和统计图中你能很直接地看出“非典”病人数量的哪些变化？ 生1：从统计表中可以看出，4月26日新增“非典”病人113人；5月1日新增“非典”病人122人；5月6日新增“非典”病人70人；5月11日新增“非典”病人42人；5月16日新增“非典”病人28人；5月21日新增“非典”病人8人；5月26日新增“非典”病人5人；5月31日新增“非典”病人1人。 生2：其实，从统计表上可以直接看出当天新增“非典”病人的人数。 师：总结得很好。 生3：从条形统计图中可以看出5月1日新增“非典”病人最多，5月3日新增“非典”病人最少。 师：统计表能很快了解到具体数据，而条形统计图能直观地比较病人数量的多与少。 3．揭示课题。 师：如果要清楚了解“非典”病人数量的增减变化情况，通过统计表和条形统计图能直观地看出来吗？其实整理数据还可以用另外一种统计图——折线统计图。今天我们就来研究有关折线统计图的知识。 （板书：折线统计图，并出示北京地区2003年4月26日至5月31日新增“非典”病人数量折线统计图） 二、分析研究，探寻特点 1