认识平行四边形 教学目标：1.让学生在联系实际和动手操作过程中认识平行四边形，发现它的特征，知道平行四边形两组对边分别平行且相等；认识平行四边形的底和高，会画平行四边形的高。 2.经历探索平行四边形的基本特征的过程，进一步积累认识图形的经验，发展空间观念。 3.使学生体会平行四边形在生活中的广泛应用，培养数学应用意识，增强认识平面图形的兴趣。 教学重点：通过操作和讨论探索平行四边形的特征。 教学难点：正确画出平行四边形的高。 设计理念：让学生在观察、操作、分析、概括和判断等活动中，自主探究平行四边形的特征，发展学生的空间观念和数学思考能力。 教学步骤 教师活动 学生活动 一、复习导入。 同学们，前面我们已经认识了一些由线段围成的平面图形。谁来说说有哪些呢？ 教师出示长方形框架：这是什么形状？慢慢拉：现在变成什么形状了？ 今天我们来进一步认识平行四边形。（板书课题） 学生回答。（三角形、长方形、正方形……） 学生观察并回答。 （平行四边形） 二、自主探究 1.联系生活，感知平行四边形。 2.自主研究平行四边形的特征 3.应用特征，解决问题。 在我们的生活中，经常可以看到平行四边形（出示教材插图）。你能指出每幅图中的平行四边形吗？ 生活中还有哪些地方能看到平行四边形？ 教师画一个平行四边形。看，这就是平行四边形。 你们想不想动手做一个平行四边形呢？请拿出课前准备的一些材料，动手试一试。 谁来展示一下，说说你是怎么做平行四边形的？还有谁有不同方法制作的？ 下面请同学们以小组为单位，观察并讨论制作出来的平行四边形有什么特征？（板书：特征） 你是怎么发现的？ 我们可以根据平行四边形的特征判断一个四边形是不是平行四边形。出示想想做做第1题，让学生判断并简要说明判断的理由。 学生指一指。 学生举例。 学生动手制作平行四边形。 学生汇报。（在钉子板上围；在格子纸上画；用小棒摆……） 学生讨论，汇报： （1）两组对边平行 （2）两组对边相等 学生验证。 学生口答。 三、教学平行四边形的高和底。 1.