上传时间: 2012-03-03
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倍数和因数的练习 教学目标: 1.使学生进一步认识倍数和因数的含义,知道倍数和因数的概念是相对的。 2.通过练习, 熟练掌握找一个数的倍数和因数的方法,能准确,完整并较快地找出一个数的所有因数。 3.知道一个数的倍数,因数中最大的数、最小的数及其个数方面的特征。 教学重点:倍数和因数概念的掌握,学习找一数的倍数和因数的方法。 教学难点:找一个数的倍数和因数方法的掌握。 设计理念:通过不同题型的练习,使学生清楚倍数和因数的相对关系,并能迅速、完整地找出一个数的所有因数。提高学生的解决问题的能力。 教学步骤 教师活动过程 学生活动过程 一、导入 1.谈话 上节课我们学习了什么内容? 自由发言 二、想想做做第4题: 1.读题: 2.填表 3.汇报结果 4.小结 这题让我们做什么?通常我们是怎样找一个数的倍数和因数的? 观察表格里的数,你能说说什么吗? 一个数的最小倍数是它本身,最大因数也是它本身。一个数的倍数的个数是无限的,而一个数的因数的个数是有限的。 学生回答 学生发言 三、想想做做第5题: 1.提问 2.填写圆圈 3.汇报结果 第一个圆圈填什么数?能全部填完吗?为什么?怎样表示?第二个圆圈也是填倍数,能全写出来吗?为什么?第三个圆圈呢? 你是怎样找出这些数的? 学生讨论 学生填数 学生回答 四、想想做做第6题: 1.读题 2.提问 3.圈一圈,找一找 题目让我们做什么? 怎样判断一个数是不是4的倍数,6的倍数呢?怎样判断一个数既是4的倍数,又是6的倍数呢? 先用圆圈圈出4的倍数,再用三角圈出6的倍数。 你能说说哪些既是4的倍数又是6的倍数吗? 学生回答 学生先想后讨论并交流 学生圈出4的倍数和6的倍数 学生回答 五、想想做做第7题: 1.读题 2.提问 3.圈一圈,找一找 这题让我们做什么? 怎样可以知道下面的哪些数是12的因数,哪些数是18的因数?怎样可以判断哪些数既是12的因数,又是18的因数? 先用圆圈圈出12的因数,再用三角圈出1
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