倍数和因数综合练习（一） 教学目标： 1.通过练习活动，让学生深入掌握倍数和因数的概念，进一步认识2、5、3的倍数的特征。 2.能较快地按要求找出一个数的倍数和一个数的所有因数，并能按要求组成合适的数，提高学生解决问题的能力。 教学重点：对倍数和因数概念的理解。 教学难点：按要求组成2、5、3的倍数。 设计理念：通过不断变幻练习的形式，提高学生对倍数和因数的理解，以及学生对2、5、3的倍数的特征的认识。培养学生灵活运用知识解决问题的能力。 教学步骤 教师活动过程 学生活动过程 第1题 1．谈话 2.提问 3．练习 在这个单元我们学习了倍数和因数，能举例说一说谁是谁的倍数，谁是谁的因数？ 一个数的倍数有多少个？最小的倍数有什么特点？一个数的因数呢？ 完成书上第1题 学生回答 学生回答 学生练习并回答 二、第2题 1．提问 2．练习 3．提问 通常我们是怎样找出一个数的倍数和因数的？ 用圆圈圈出5的倍数，用三角圈出2的倍数，用方框圈出3的倍数。 你是怎样圈出5的倍数的，5的倍数有什么特征？2的倍数呢，3的倍数呢？ 学生回答 学生完成练习 学生讨论 三、第3题 1．读题 2．提问 3．谈话 从图中你能知道哪些条件和问题？ 想一想，要想能正好装完，需要满足什么要求？ 怎样可以知道2、3、5是不是75的因数？ 方法一：用除法 方法二：根据2、3、5的倍数的特征 方法三：写出75的所有因数，和2、3、5对照 学生回答 学生讨论 学生讨论后回答 四、第4题 1．提问 2．练习 是5的倍数又是2的倍数，要满足什么要求？在方框里填一填。 独立完成第（2）（3），说说你是怎样想的？ 学生操作 学生练习后交流方法 五、第5题 1．提问 2．操作台 怎样找出6的倍数？ 先在表格里圈出6的倍数，再判断6的倍数都是2的倍数吗？也都是3的倍数吗？想一想为什么会这样？ 学生回答 学生讨论交流 六、全课总结 谈话：这节课我们练习了哪些数学知识？掌握了哪些数学方法？