观察物体》教案设计 一 教材分析 “视图与投影”是《课程标准》中“空间与图形”这一领域的内容，在不同学段有着明确的要求。第一和第二学段分别要求“能辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状”“能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置”，到第三学段才正式学习投影和三视图的知识。所以在教材中没有给出视图的概念，而是采用“从不同方向观察”的表述。 但在这节课上，我进行了拓展，画出的立体图让学生初步体会三维空间，建立学生的空间感，为以后的学习打好伏笔。 学情分析 学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验，通过第一学段的学习，已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。这节课在此基础上，通过观察较为抽象的几何图形，使学生进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的；使学生能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。只有在活动中，学生才能真正经历观察、想象、猜测、分析、推理等过程，学生的空间想象力和思维能力才能得以锻炼，空间观念才能得以发展。 二 教学设计 教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》五年级38面例1 教学目标： 1．使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。 2．通过观察实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的形状。 3．培养学生的空间想像和推理能力。 教学重点：能够正确辨认不同方位观察到的物体的位置关系和形状。感知从不同的角度观察同一物体，结果是不同的。 教具学具： 长方体、盒子等。 教学过程： （一）?情景导入 同学们，这堂课我们来观察物体。 教师将一个对面涂有相同颜色的长方体举起静止不动，请同学们坐着观察，从你坐的位置看过来，一次能看到了哪几个面？你是从长方体的哪个位置看的？ 　　 生1：我从长方体的前面看过来，看到了长方体的前面一个面。 　　 师：说的真好，从前面看过来，看到了长方体的前面一个面。谁还能和他一样说说，你是从长方体的哪个位置看的？看到了长方体的什么面？