20以内的加法 素质教学目标： 知识目标： 1．经历7加几或者几加7和6加几或者几加6的计算过程，掌握其计算方法，能正确的进行计算。 2．能发现熟悉的情景中的数学信息，并提出和解决简单的数学问题。 能力目标： 在民主、开放的课堂中，大胆放手，鼓励孩子们去尝试、去发现、去提问、去合作、去探究，引领孩子们亲历7加几或者几加7和6加几或者几加6的计算过程，从中体验到口算的乐趣、合作的快乐以及收获的喜悦。 情感、态度、价值观： 精心创设孩子们自主发展的空间，提倡自主、合作与探究，使得孩子们乐于参与数学活动，喜欢学习数学。 教学重难点： 经历7加几或者几加7和6加几或者几加6的计算过程，掌握其计算方法，能正确的进行计算。 环节 师生活动 学生活动 个性教案 情 境 创 设 1．师：同学们，这节课，兔博士给大家带来了一组口算题，想考一考大家，答对了还有奖励呢，你们想不想迎接他的挑战？ 师：那好，请同学们准备好，我们马上开始。（计算机映示课件） 每答对一道题，教师就点击鼠标，映示一张“小笑脸”。 2．师：同学们可真棒，兔博士带来的这些题，大家全部都答对了，赶快来看一看，我们一共得了几张小笑脸？（计算机映示7张红色的“小笑脸”和5张黄色的“小笑脸”。）聪明的孩子们，你们发现了什么数学问题吗？ 生回答。 生口算解答。 生看，独立思考。 几名学生交流自己发现的数学问题。 自 主 探 究 合 作 交 流 一、体验7加几或者几加7的计算过程： 师：看起来，究竟得了几张“小笑脸”，这是我们共同想要知道的问题，那么，应该怎样列式呢？ 师板书。 师：7＋5等于几？大家会算吗？ 师：那就请同学们用自己喜欢的方法算一算吧！ 师板书结果。 师：通过口算，我们知道了7＋5＝12，那么，5＋7等于多少？ 7＋6等于多少？6＋7呢？根据学生的回答板书。 师：那么，同学们能不能按照这样的规律说出几组7加几或者几加7等于多少的算式来？ 师板书。 师擦掉得数。 二、体验6加几或者几加6的计算过程： 师：7加几或者几加7，同学们算得非常好，那么，6加几或者几加6，你们会算吗？ 师：老师相