十几减9 教学目标： 1．知识与技能：使学生掌握十几减9的计算方法，能正确进行计算。 2．过程与方法： (1)通过对问题情境的探索，学生经历收集信息的过程，能发现并提出数学问题，并能积极提出解决问题的初步方案——列式表达。 (2)学生能凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减9的各种方法，经历十几减9退位减法的思维过程。 3．情感态度与价值观：体会学习数学的意义，培养学习的兴趣。 教学过程： 一、谈话引入新课，激发学习兴趣 小朋友们，你们喜欢吃桃子吗? 今天，我们就一起去小猴贝贝的水果店看一看，有没有新鲜的桃子上市，好吗? (教师出示课本第1页的主题图) 二、探索方法，解决问题 1．观察主题图，提出问题。 师：仔细观察，小猴贝贝今天—共准备了几个新鲜的桃子?从这幅图中，你还发现了什么信息? 师：根据这两个信息，你可以提出什么数学问题? 引导学生说出问题：还剩多少个? 师：你们能解决这个问题吗?该如何列式呢? 师：怎样计算13-9呢? 2．探究13-9的计算方法。 (1)学生自主操作探究。13-9等于几呢?请小朋友看着图想一想，也可以用小棒代替桃子，摆一摆，说一说，计算13-9可以怎样想，同桌可以互相讨论。 (2)全班交流汇报。 师：说说你是怎么算的? 3．选择算法，进行计算。 师：想一想，在刚才同学们说过的计算方法中，你喜欢用哪种方法算? 学生发表意见后，教师归纳：从刚才的计算可以看出，9加4等于13，13减9等于4，这样想加算减比较快些，所以我们在计算时，可以尽量选择这种方法进行计算。现在老师就要出题考考你们，能接受挑战吗? 三、实践应用(“想想做做”的全部内容)’ 1．完成“想想做做”1。 (1)出示第1题，引导学生弄清题意。 (2)学生独立完成。 (3)集体交流，交流时请学生说说你是怎样算的? 2．完成“想想做做”2。 (1)(出示左边一幅图) 师：从图中你们得到了哪些数学信息? 师：请