11减几 素质教学目标： 【知识教学点】 运用迁移类推理解想加算减的方法，能正确的计算。 【能力教学点】 主动与其他同学交流自己的不同算法。 【德育教学点】 ?体验算法多样化，培养学生思维的灵活性，体会生活中处处有数学。 教学准备： 教学课件或挂图、学具 教学过程： 环节 学生活动 教师活动 设计意图 情境创设 ? ? ? ? ? ? ? ? 学生自己思考提出问题并在小组内交流 学生可能提出的问题： 1、?有4辆蓝汽车，7辆红汽车，一共有几辆汽车？ 2、?有11辆汽车，其中有4辆蓝汽车，其余的是红汽车，红汽车又多少辆？ 3、?有11辆汽车，其中有7辆红汽车，其余的是蓝汽车，蓝汽车又多少辆 在一个星期天，红红、丫丫、亮亮、聪聪一起去公园，半路上路过一个汽车停车场，看到车场上停着很多汽车。教师出示课件或挂图（教材第12页上面算一算），看到这个场面，他们都提出了一些数学问题让其他同学来解答。如果是你看到这个场面会，根据你发现的信息能够提出什么数学问题？ ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 教师引导学生汇报反馈整理出学生提的问题并进行板书。 ? 探究与体验 ? ? ? ? ? 学生小组研究讨论汇报交流： 一共有多少辆汽车？ 4+7＝11 红汽车又多少辆 11-4＝7 ? 蓝汽车又多少辆 11-7＝4 问题大家提得非常好。这些问题怎样来解决呢？请大家先自己思考，然后在小组内交流自己的想法。主要让学生把自己是怎样计算的说清楚。 ? ? ? ? ? ? ? 引导学生汇报自己的想法：并板书 4+7＝11 把4辆蓝汽车与7辆红汽车合在一起就是11辆汽车。 11-4＝7? 11-7＝4 可能的想法： 1、?因为4+7＝11所以11-4＝7 2、?从11里面去掉4还剩下7 ? 完成第13页试一试 要求看图列算式并说清图意和计算过程。 ? ? ? ? ? ? 把解决问题的空间和时间都给学生，让他们把自己的想法在小组内或班级里充分的交流，自己经历探索解决问题的全过程，允许学生用自己的思路和方法解决问题，体会算法多样化，体验到数学学习的乐趣 实践与应用 ? ? ? ? 学生独立完成后在小