15 16 17 18减几 教学内容： 教材18--19页 教学目标： 1.掌握15-18减几的计算方法，并正确计算。 2.培养学生正确思维的过程，初步体会事物之间的联系。 3.培养学生独立思考的良好习惯。 教学过程： 环节 学生活动 教师活动 设计意图 情境创设 学生按要求操作，并且提问题列式计算，先在小组内汇报交流，然后集体汇报。 学生操作回答：变成了8个红花片，7个黄花片。 学生小组讨论交流汇报。 按照要求操作，提出问题并解答： 摆出8个红色花片，再摆出6个黄色花片，根据这幅图你能提出几个问题并列式计算？说出你是怎样想的。 引导学生汇报并板书： 8+6＝14 14-8＝6 14-6＝8 观察这三个算式之间有什么联系？ 知道加法算式就能知道另外两个减法算式的结果。 教师提问：看着刚才摆的花片，如果再摆上1个黄色花片就变成了几个红花片，几个黄花片？ 看这幅图你还能想到几个算式？怎样计算？小组讨论互相交流，说一说算式之间有什么联系。 让学生在操作的基础上，通过提问题列式计算得出的三个算式（8+6＝14、14-8＝6和14-6＝8）的比较，在思路上为学习新内容做好铺垫。 探究与体验 学生以小组为单位进行交流和讨论 学生小组交流讨论 引导学生汇报交流。根据学生的汇报教师板书： 8+7＝15 15-8＝7 15-7＝8 出示17-8＝ 16-7＝ 17-9＝ 16-9＝ 以小组为单位互相说一说是怎么算的，并且讨论研究每组算式之间的联系。 组织学生反馈汇报，教师适当引导。 出示18-9＝ 15-9＝ 这两道题怎样算，你还能举出哪些这样的算式？小组内交流研讨。 组织学生汇报交流。 给学生充足的时间，给学生提供机会进行研讨交流汇报，使学生真正成为学习的主人。 实践与应用 学生看懂图意后，先在小组内交流，然后集体汇报。 学生自己看图，自己列出算式并计算。 学生独立计算并填空，然后汇报交流说明理由。 1.出示第18页练一练第1题。 先请学生看懂图意再进行练习。 钥匙上