观察物体 教学目标： 1.知道从不同角度观察，看到的物体的形状是不同的，要全面了解物体的特征，就需多方面、多角度观察。培养学生的观察能力。 2.能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，初步培养学生的空间观念。 3.感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想，培养学生初步的倾听习惯、合作意识和评价意识。 教学用具准备：学生照片 杯子实物 挂图 数码相机等 教学过程： 一、创设情境 1、联系每人的座位情况进行简单的位置复习。 要求学生说出自己、同伴在什么位置。 2、游戏――猜猜他（她）是谁。 教师课前用数码相机拍下本班中一个（或几个）学生不同角度的照片按背影－侧身依次呈现给学生。最后验证时出示正面照片。 学生活动： 1、学生分小组坐成U形，每小组4人，呈对坐形式。 自主发言，说的有道理即可 2、学生自由发言，并说明自己的理由。 设计说明： 教师从U型座位入手，复习位置的同时，增加学生的新奇感，并已猜猜是谁的游戏活动，调动学生学习的积极性。并通过学生观察熟悉的人物的不同位置的照片，初步体验到不同位置观察的结果是不同的。 二、体验、感悟、探究 1、教学例1――实话实说 （1）教师发给每小组一个杯子，放在学生中间，让学生观察并描述自己看到的情况。 （2）出示教材中（或教师画出的杯子图片――四个方位）请学生辨认，那个符合你看到的情况，并说出你的想法。 （3）你们看到的结果为什么会不一样呢？ 2、教学例2――体验、探究、感悟（以其他形式替代教材例2） （1）挑选礼物并向其他学生推荐介绍。教师为每个小组准备一件礼物，放在桌子中间，要求每小组4人按自己观察的结果向全班学生描述自己的礼物。 教师在学生观察的过程中，用数码相机从不同角度拍下每组礼物的照片。 （2）组织学生交流 结合照片，看那组学生描述的最准确，并给与积极的评价。 （3）如时间允许，可让学生打破组的顺序自由观察验证。 3、出示课教材例2挂图，首先让学生猜想、描述一下小兔子和小猴子拍摄下的照片会是什么样子的，在学生充分交流的基础上辨认图片。 学生活动： 学生充分观察，照实交流自己观察的结果。 学生充分展示自己的想法，说出自