几十加几（不进位） 教学内容： 教材第78—79页 教学目标: 1.使学生掌握几十加几（不进位）的计算方法，会用竖式正确计算。 2.使学生经历两位数加一位数的计算过程，初步了解竖式和算理的联系，体会相同数位对齐的道理。 3.培养学生良好的学习习惯。 学习方式： 动手操作、小组交流、集体研讨。 教学准备： 课件或挂图、小木棒、教学图片 教学过程： 环节 学生活动 教师活动 设计意图 情 境 创 设 学生仔细观察，提出问题：妈妈比小白兔多采几个？小白兔比妈妈少采几个?一共采了多少个？ 教师讲故事引入：有一天，兔妈妈带着小白兔到大森林里去采蘑菇，妈妈采了23个，小白兔采了4个（出示课件或挂图）根据这两个信息，你能提出哪些问题？ 用童话故事引入能吸引学生的注意力，激发起他们的兴趣。培养学生充分利用已获得的数学信息发现问题并解决问题的能力。 探究与体验 学生列式 学生动手摆小棒计算，小组内交流自己的算法，然后汇报。列式是23+4=27（个） 用小棒摆：单根的和单根的加在一起再和整捆的相加。 先算3加4得7，7再加20等于27。 还可以用竖式计算（如果学生提出来，就按学生的思路进行，如果提不出来，教师就直接教学） 学生先自己计算，然后小组内交流自己的算法。 一共采了多少个？这个问题怎样解答？ 教师根据学生的回答板书。23+4= 请大家想一想应该怎样算？可以先用小棒摆一摆，说出自己摆的过程，然后在小组内交流，最后汇报。 引导学生汇报：并根据学生的汇报板书： 23 + 4 = 27 20 3 3 + 4 7 教师引导学生归纳得出笔算的一般方法：相同数位对齐，从个位加起 完成试一试，要求学生说出自己是怎样算的。 教师强化用竖式计算，并让学生用竖式算一算。 从直观操作到抽象算理，结合摆小棒时的操作过程，探索出用竖式计算的一般方法 结合学生的操作和对数位的理解，让学生初步了解竖式是怎样来的，体会相同数位对齐，从个位加起的