几十减几(退位) 教学目标: 1.经历两位数减一位数的口算过程,并会口算。 2.使学生掌握两位数减一位数的口算方法。 3.体会个位不够减从十位借一再减的道理。 过程与方法: 通过动手操作,引导学生积极参与学习活动,经历十几减几计算方法的探索与算理的建构过程。 学习方式: 动手操作、小组合作、交流研讨。 教学准备: 挂图、课件、小棒 教学过程： 环节 学生活动 教师活动 设计意图 情 境 创 设 学生兴趣高涨。 师：今天，咱们先来玩口算游戏车的游戏： （出示算式：） 56-4=48-7= 32-1=34-3= 采用游戏的形式引入能充分地激起学生“想学”的愿望。 探 究 与 体 验 1.用小棒自己摆一摆，说一说。 2.和小组同学议一议，说一说。 3.全班交流反馈： ①从34里拿出14，14减8得6…… ②从34里拿出10，10再减8得2…… 学生在自己的本上尝试计算。（如果对于列竖式计算有困难的学生，可以通过摆小棒说说算理，再计算） 学生列式。 师：如果把34-3改成34-8该怎样计算呢？请大家拿出小棒摆一摆，并说一说你是怎样想的？ 教师引导学生汇报，并说出算理。 教师根据学生的回答，板书： 34-8=26 师：怎样用竖式计算呢？ 师：谁到前面给大家列式，说给大家听听？ 师：算式中的“· ”表示什么？ 通过摆一摆，说一说，议一议，使学生在大量的体验和感悟中说出自己的算理。 这一活动能让学生充分感受到个位不够减从十位借1的道理。 实 践 应 用 鼓励学生怎么想就怎么说，畅所欲言。 试一试 不仅让学生计算出得数，还应说一说是怎样算的。 练一练 （可以采用多种形式进行练习） 第一题： 三名同学到前面板演，其它同学在本上竖式计算。 第二题： 先出示情境图： 你知道了什么？ 能提出什么问题？ 能列式解答吗？ 第三题： 采用多种形式进行口算训练。 第四题： 让学生自由编题，并说给大家听。 灵活多样的练习形式，能够激发学生更大的主动性和问题意识，培养其良好的学习品质。