连减 教学内容： 教材20-21页 教学目标： 1.学会连减的计算方法，能正确的计算。 2.让每一个学生都经历从故事情景中抽象出数学算式的过程，培养学生语言表达以及发现问题与解决问题的能力，体验算法多样化。 3.体会生活中处处有数学，培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。 教学准备： 电脑课件或教学挂图 教学过程： 环节 学生活动 教师活动 设计意图 情境创设 学生逐个进行口算训练。 学生在小组内讲故事研讨交流 小熊是一个邮递员，他今天要骑车送14封信，他先到动物学校送给老羊6封，他想了想还有多少封没送呢？想好后他又接着去送信，到动物医院送给小狗3封，他又想了想还有多少封没送呢？小熊真是一个工作认真仔细的邮递员。 1.口算训练 2.教师出示小熊送信情境（电脑课件或教学挂图），引导学生观察情境讲故事，把自己理解的故事情境讲给小组其他同学听。 3.全班讲故事交流 把学习数学与学生喜爱的讲故事结合在一起，使学生学得有趣，学得有益，激发参与的积极性。 探究与体验 学生先自己思考提出问题，然后交流问题，最后解决问题。 引导学生提出： 1.送到动物学校后还剩几封信没送？14-6＝8 2.送到动物医院后还剩几封信没送？ 3.8-3＝5 14-6-3＝5 6+3＝9 14-9＝5 ┅┅ 根据你刚才讲的故事情景你能发现并提出什么数学问题？研讨解决问题。 引导学生汇报交流想法。 教师根据学生的想法适当进行板书。 1.14-6＝8 8-3＝5 2.14-6-3＝5 3.6+3＝9 14-9＝5 鼓励学生自己提出问题、用自己喜欢的方法解决问题。只要学生掌握一种方法即可，没有必要让学生把几种方法都会。 实践与应用 学生先独立思考，然后在小组内交流，最后集体汇报。 学生先独立思考，然后在小组内交流，最后集体汇报。 完成练一练 第1题：要求学生看懂图意，列出连减算式计算，说出计算过程。 第2题：要求学生先独立计算，再小组汇报，最后集体汇报。 （还可以变换一下其他形式） 举出生活中可以用