分数的比较大小 教学内容： 课本第66页的例5，“练一练”和练习十二的第5-7题。 教学目标： 1．进一步理解通分的意义。 2．掌握通分的方法，能熟练的把异分母分数化成与它们相等的同分母分数。 3．能灵活的运用通分的方法进行分数的大小比较。 教学重、难点： 运用通分的方法进行分数大小比较。 教学过程： 一、复习回顾 1.什么是通分？怎样通分？ 2.我们可以在什么时候应用通分？ 3.互动：相互出题练习，相互评价交流（3分钟） 二、教学例5 学生提出问题，分析解答。 师：谁看的页数多？这个问题的实质是什么？ 生：比较两个分数的大小。 师：小组研究，比较两个分数的大小。 方法一：画图比较。 方法二：通分比较转化成同分母的分数。 方法三：化成小数再比较。学生汇报，分类领悟比较的方法，注意方法的规范。 3/5=27/45 4/9=20/45 因为27/45>20/45 所以3/5>4/9 小芳看的书多。 你还有什么别的比较方法吗？ 小结：通分的方法在比较分数大小中的运用。 三、巩固练习 1．先通分，再比较下面各组分数的大小。（66页练一练） 2.练习十二第5题 先明确题目的要求有两个。 3.自由练习 分小组编题，交换练习。