长方形的特征 教学目标 1. 经历在观察、验证、交流等活动中探索长方形特征的过程。 2. 认识长方形的长和宽，知道长方形的对边相等、4个角都是直角。 3. 在用已有数学活动经验探索知识的过程中获得成功的良好体验，增强学习的自信心。 教学重、难点 重点：认识长方形的长与宽，知道长方形的对边相等，4个角都是直角。 难点：通过观察、猜想、验证，确认长方形的对边相等，4个角都是直角。 教学过程 一、情境创设 同学们，看黑板上都是些什么图形？（黑板上张贴着各种颜色、大小不一的长方形。）这节课长方形想和你们交个朋友，让你们进一步了解它、认识它，你们愿意吗？（也可课件展示）那好，现在我们就一起来探索长方形的特征，看它们的边和角有什么特点。 二、自主探究 （一）感知长方形的特征。 1. 自学文本 让学生观察自己事先准备的长方形纸张，数一数长方形有几条边和几个角。 2. 交流：长方形有4条边、4个角。 （二）猜想长方形的特征 1. 自学文本 同学们，你们知道吗？其实长方形有它自己独特的特征，你们再认真观察你们手中的长方形，想象一下长方形的边和角可能有哪些特点？先和小组同学说一说。 2. 交流研讨 生：我看长方形的四个角都好像是直角。 我看长方形的四条边有两条边长两条边短。 长方形的相对的两条边好像一样长。 师相机把学生猜想到的长方形的特点板书出来。 对边相等 4个角都是直角 （三）验证长方形的特征 1. 自学文本 你们猜想出这么多的特点，那么猜想的对不对呢？这就需要我们用自己的办法验证验证我们猜得对不对，下面小组合作想办法验证一下吧！ 2. 交流研讨 师组织学生交流验证的办法及过程。在学生交流的过程中相机板书“长方形的对边相等，四个角都是直角”，揭示出“长方形的长边叫做‘长’，短边叫做‘宽’。” 3. 质疑： 通过这节课的学习，你们看还有什么问题吗？ 学生可能提出的问题： （1）长方形有什么特征？ （2）什么叫做长方形的长和宽？ 必须抛出的问题： （1）长方形有什么特征？ （2）什么叫做长方形的长和宽？ （3）怎样判断一个四边形是不是长方形？ （4）我们是用什么方法探