估算 教材分析说明： 这是本套教材第一次安排乘法估算。教材选择了儿童熟悉的有一定生活经验的动物园门票价位和“92人参观动物园大约需要多少钱?”的问题。让学生先估算大约需要多少钱，再计算。教学时，要先让学生读懂情境图，弄清问题的要求，然后用自己的方法试着估算，在交流估算方法的过程中，使学生体验估算方法的多样化，每个人有每个人估算的习惯和方法，在进行实际计算，并与估算结果进行比较的过程中，使学生了解估算在现实生活中的作用和价值，以及估算和计算结果的不同意义。 素质教学目标： ??? 【知识教学点】结合具体事例，经历自主探索乘法估算方法的过程，体验估算方法的多样化。 ??? 【能力教学点】能结合具体问题进行简单的乘法计算，并解释估算的过程。 ??? 【德育教学点】在解决问题的活动中，体验估算在生活中的作用，增强估算意识。 教学重点： 培养学生的估算能力。 教学难点： 能较准确的进行估算。 教学过程： 一、情境创设 ??? 我国人口十五亿，我国土地面积960万平方公里，我校有2000多人，刘老师大约40岁等等，这些值都是估算值。 ??? 现在丫丫就遇到了一个问题需要我们帮忙估算一下，一起看看好吗？ ??????? 学生读题并观察情景图，说一说事情中的数学信息及要解决的问题。 二、自主探索 买门票大约要多少钱？请同学们试着帮忙估算一下吧！ ??? 你还有其它方法吗？ （1）把9看作10，把92看作90，约需900元。 ??? 10×90＝900（元） ??? （2）把92看作90，需810元。 ??? 9×90＝810（元） ??? （3）把9看成10，需920元。 ??? 10×92=920（元）…… 三、合作交流 ???? 1.小组交流 ??? 把你估算的方法向你小组的同学介绍介绍好吗？一定要说清楚你估算的过程呦！ ??? 2.全班交流 ??? 哪个小组愿意把你们小组的方法向全班同学说一说？ ??? 3.计算一下，看实际需要多少元？ ??? 想一想为什么有的估算结果与计算结果相差比较多，怎样做到合理地进行估算. ??? 1.小组内交流估算的方法，然后共同总结算法。