认识千米 素质教学目标： 知识教学点：结合自身生活经验和熟悉的事物，经历认识千米、建立1千米长度的过程。 能力教学点：体会长度单位千米的含义，知道1千米=1000米，建立1千米的长度观念。 德育教学点：了解我国的历史文化，感受长度单位“千米”在生活中的广泛应用，学习从网上收集数学信息。 教学重点：使学生建立千米的观念。 教学难点：正确估计物体的长度，增加学生对千米的感性认识。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 教学环节 设计意图 教学预设 一、谈话引入： 上节课我们用米尺测量了10米有多长。如果我们要测量一下玉村小学到北国商城的路程到底有多长？用上节课的方法行不行？你有没有别的办法？ 根据学生的回答整理，当测量的路程长时，我们通常用比米大的长度单位千米（板书课题）。今天我们就来认识千米。 二、创设情景，探究新知 1、? 教师提出问题：估算一下你家到学校有多远。请大家拿出上节课“做一做”第3题自己记录的结果，亲自算一算。 2、? 指名说一说自己估算的结果。 3、? 课件出示：丫丫、红红说话的内容。 4、? 师整理学生的回答，让学生估想:：一米有多长？10米有多长？100米有多长？10个100米是多少?(学生闭眼想象)。 5、? 板书：1000米=1千米 或1000M=1KM教师指出读时应注意如何停顿。师领读，（学生齐读两遍）。 6、? 教师：前面我们学习的相邻长度单位的进率都是十，而今天学习的进率却是1000，如何记忆进率呢？教师告诉学生（手指游戏），大拇指代表千米，食指代表米，大拇指和食指之间距离较远，正好表示它们之间的进率是1000。 7、? 幻灯出示书上说一说：“谁家到学校不到1千米，谁家到学校超过1千米？教师指名回答，据学生的回答，让学生回家时体验一下1千米到底有多长。 8、? 前几天体育老师利用体育课组织学生绕操场跑道跑了四圈，每圈250米，实际是跑了多少米？谁来说说赛跑的感受？课件出示：标准操场跑道图。教师：这个操场一圈400米，跑几圈就是1千米？（学生动手计算）。 9、? 师：万里长征是我国的象征，它到底有多长？（课件出示图片） 10、2008年在我国