上传时间: 2012-03-04
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《三角形的面积计算》教学设计 教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第五单元第84—86页的内容。 教学目标: (1)通过动手操作,小组合作学习,让学生亲身经历三角形面积计算公式的推导过程,并能运用三角形面积计算公式进行计算。 (2)培养学生的观察能力,动手操作能力和迁移类推的能力,培养学生运用转化的思想解决实际问题。 (3)培养学生勤于思考,积极探索的学习精神。 教学重点:通过动手操作、合作学习,让学生亲身经历三角形面积计算公式的推导过程,并能运用公式计算三角形面积; 教学难点:在操作过程中发现三角形与平行四边形的内在联系,帮助学生认识到为什么要 “除以2”,以及三角形底和高对应的问题。 教 具:多媒体课件。 学 具:两个完全一样的直角三角形、锐角三角形、钝角三角形各一组。 教学过程: 一、创设情境,揭示课题 1、创设情境,引入课题 昨天下午,老师接到一个任务。现在想请咱们班的同学来帮我一起解决, 你们愿意吗?我们学校准备在过元旦的时候吸收100名新生入队,这就需要做100条红领巾,那么要买多少布料呢?做一条红领巾时必须知道什么?(红领巾的大小) 对,也就是要知道一条红领巾的面积。红领巾是什么形状的?(三角形)红领巾的面积有多大呢?想知道吗?这节课我们一起来研究探索这个问题。(板书:三角形的面积的计算) [设计意图:利用学生熟悉的红领巾实物,以及帮学校计算要用多少布这样的事例,激发了学生的学习兴趣和探究的欲望,又使学生体验到数学与生活的联系,从而将“教”的目标转化为学生“学”的目标.]
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