《亿以内数的读写》的教学设计 迁安市闫家店中心完小 李晓燕 教学内容：冀教版四年级上册第56---57页。 教材解读： 本节课学生认识的数都是一些较大的数，学生在生活中接触得较少。教材安排了多次读一读、数一数的活动。在处理大数的过程中引导学生掌握大数的读写，在多媒体上收集大数，并说说这些数字的意义，以加深学生的理解。 学生分析： 本节课是学生在认识万以内数的基础上，进一步认识亿以内的数，并了解其在生活中的意义，掌握更大数的读写法。 教学目标： 知识与技能： 1、认识万级的数位和计数单位，掌握个级和万级的分级方法。 2、掌握亿以内数的读、写方法，并能正确读写。 过程与方法： 让学生经历分级和知识迁移的过程，根据万以内数的读写方法掌握亿以内数的读写方法。 情感、态度与价值观： 进一步体会数学与生活的密切联系。 教学重难点： 掌握亿以内数的读、写方法，并能正确读写。 教学具： 计数器 多媒体 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 让学生说一说以前学过的哪些数和哪些数位？ 师：我们生活中还有比一万更大的数吗？你还知道哪些更大的数？ 生举手发言。 师：同学们刚才说了一些比一万更大的数，这些数应该怎样读，怎样写，我们一起去探索一下。 设计意图：万以内数的读写法是掌握亿以内数读写方法的基础，从而为学生的知识迁移作好铺垫。 二、探索新知： 1、出示展台：从展台上你了解到哪些知识？这些数你会读吗？试一试。学生尝试读数。 设计意图：个别学生积累了一定的读写大数的经验，由这些同学尝试读数，既可以让这部分同学体验到成功的喜悦，同时也可以激发其余学生探索的欲望。 2、认识万级的数位和计数单位。 （1）板书：17501 28153 675672 师：在这个数中（17501），“1”在什么数位？表示什么？“0”在什么数位？“5”在什么数位表示什么？“7”呢？“1”呢？ 其他两个数同上。“675672”，“6”在什么数位？ 师在数位顺序表中板书：十万位。这一位上的数表示几个