事件发生的可能性 教学目的 1．认识简单的等可能性事件。 2．会求简单的事件发生的概率，并用分数表示。 教学重点 感受等可能性事件发生的等可能性，会用分数进行表示。 教学难点 验证掷硬币正面、反面朝上的可能性为。 教学准备 老师、学生收集生活中发生的一些事件（必然的、不可能的、不确定的），硬币。 教学过程 一、信息交流 1．学生交流收集到的相关资料，并对其可能性做出说明。 2．师出示收集的事件，共同讨论。 3．小结：在生活中有很多的不确定的事件，我们现在一起来研究它们的可能性大小。 二、新课学习 1．引入 师：同学们，我们经常玩击鼓传花的游戏。在击鼓传花中，谁得到花的可能性大？那掷硬币呢？ 生：击鼓传花时花落到每个人的手里的可能性相等，抛一枚硬币时正面朝上和反面朝上的可能性也是相等的。 师： 在生活中，你还知道哪些等可能性事件？ （ 学生举例……） 2．抛硬币试验 （1）分组合作抛硬币试验并做好记录（每个小组抛100次）。 抛硬币总次数 正面朝上次数 反面朝上次数 （2）汇报交流，将每一组的数据汇总，观察。 （3）出示数学家做的试验结果。 试验者 抛硬币总次数 正面朝上次数 反面朝上次数 德?摩根 4092 2048 2044 蒲丰 4040 2048 1992 费勒 10000 4979 5021 皮尔逊 24000 12012 11988 罗曼若夫斯基 80640 39699 40941 观察发现，当实验的次数增大时，正面朝上和反面朝上的可能性都越来越逼近。 3．小结 掷硬币时出现的情况有两种可能，出现正面是其中的一种情况，因此出现正面的可能性是。 三、练习 1．摸奖啦！ 第一个袋子：红色 3个????? 黄色8个 第二个袋子：红色8个????? 黄色3个 第三个袋子：红色3个?????? 黄色3个 摸出红色奖品为自行赛车一辆； 摸出黄色奖品为儿童装一套。 同学们你们想要什么礼物，想从哪个袋子里摸，为什么？ 四、课堂小结 同学们，今天你学到了什么？大家下课后