上传时间: 2012-03-04
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冀教版六年级数学下册 ?1.结合具体情境认识行与列,初步理解数对的含义,能用数对来表示物体的位置,并能在方格纸上用数对确定位置。 ?2.培养观察、推理与表达的能力,渗透“数形结合”的数学思想,发展空间观念。 ?3.感受数学与现实生活的联系,培养积极参与数学学习活动的态度。 “我”该怎么说才清楚? 徐老师在( 一 )楼,第( 二 )个办公室。 “我”的位置用数对怎么表示呢? 我前后左右的同学位置用数对怎么表示呢?前后和左右的同学与自己有什么异同? 有同学说(4,3)与(3,4)这两个数对表 示的是同一个同学的位置?你认为呢吗? (4,3)表示该同学在第四列第三组。 (3,4)表示该同学在第三列第四组。 描出下面各点并按照字母的顺序依次连接成封闭图形。 A(5,9)B(2,1)C(9,6)D(1,6)E(8,1)。
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