4.2证明（1） 【教学目标】 1．了解证明的含义。 2．体验、理解证明的必要性。 3．了解证明的表达格式，会按规
定格式证明简单命题。 【教学重点、难点
】 ?重点：本节教
学的重点是证明的含
义和表述格式。 ?难点：本节教学的难点是按规定格式表述证明的过程。 【教学过程】 新课引入 教师借助多媒体设备
向学生演示课内节前图：比较线段AB和线段CD的长度。 通过简单的观察，并尝试用数
学

的
方法加以验证，体会验证的必要性和重要性 新课教
学 合作学
习 参考教
科书P74： 一组直线a、b、c、d、是否不平行（互相相交），请通过观察、先猜想结论，
并动手验证 证明的引入 （1）命题“等腰直角三角形的斜边是直角边的
倍”是真命
题吗？请说明理由 分析：根据需
要画出图形，用几何语言描述题中的已知条件和要说明的结论。 教师对具体的说理过程予以详细的板书。 小结归纳得出证明的含义，让学生体会证明的初步格式。 （2）通过例2的教学
理解证明的含义，体会证明的格式和要求
例2、 证明命题“如果一个角
的两边分别平行于另一

个角的两边，且方向相同，那么这两个角相等”是真命题。 分析：根据需要画出图形，用几何语言描述题
中的已知
条件、以及要证明的结论（求证）。 证明过程的具体表述 （略）