孝文帝像　　在中国古代，换姓改名非同小可，对皇帝来说尤其如此。但北魏孝文帝却将自己的鲜卑族姓氏改为汉族姓氏。他的这一举动，当时震动朝野，带来广泛的社会影响，后来成为民族融合的佳话流传至今。第四学习主题 政权分立与民族融合第16课 北魏孝文帝的改革一、点击课程标准，明确学习重点知道内迁的五个少数民族的名称掌握北魏孝文帝改革的主要内容理解孝文帝改革促进黄河流域民族大融合二、漫步历史长廊，汲取知识精华少数民族内迁北魏孝文帝的改革措施北方民族大融合少数民族内迁西晋内迁各族分布图匈奴鲜卑鲜卑羌氐羯北　方少数民..

第四学习主题 政权分立与民族融合第15课 南方的初步发展一、点击课程标准，明确学习重点了解孙吴时期江南农业和手工业发展的突出成就知道诸葛亮治理蜀国，使西南地区得到了一定的开发了解三国到南朝政权的更替了解东晋南朝时期南方农业和手工业的发展二、漫步历史长廊，汲取知识精华吴蜀时期南方的开发东晋南朝时期南方的开发　　三国时期，吴国和蜀国控制着南方。那时，饱受战乱之苦的北方人民携带着工具、种子和简单的日常用品，大批迁往江南。他们和当地的山越、南越等少数民族一起，以自己艰辛的劳动开发和利用这里优越的自然条件和丰..

主题活动三　三国—南北朝历史综合学习 [活动目标] 　　1.激发学生主动学习历史的兴趣和热情、主动探究问题的能力； 　　2.学会搜集资料、整理资料、分析资料，从而形成历史学习的基本能力； 　　3.使学生能与人合作，善于交流和表达； 　　4.培养学生的科学态度和方法，树立崇尚真理、尊重科学的意识。 [活动过程] 　　1.确定活动主题； 　　2.收集、整理资料，形成研究成果； 　　3.小组交流； 　　4.成果展示； 　　5.活动评价； 　　6.活动反思。 [活动资源] 1.川教社历史课程网　http://www.chuanjiaoban.com 2.人民..

主题活动三　三国—南北朝历史综合学习 [活动目标] 　　1.激发学生主动学习历史的兴趣和热情、主动探究问题的能力； 　　2.学会搜集资料、整理资料、分析资料，从而形成历史学习的基本能力； 　　3.使学生能与人合作，善于交流和表达； 　　4.培养学生的科学态度和方法，树立崇尚真理、尊重科学的意识。 [活动过程] 　　1.确定活动主题； 　　2.收集、整理资料，形成研究成果； 　　3.小组交流； 　　4.成果展示； 　　5.活动评价； 　　6.活动反思。 [活动资源] 1.川教社历史课程网　http://www.chuanjiaoban.com 2.人民..

历史的天空 暗淡了刀光剑影，远去了鼓角争鸣。 眼前飞扬着一个个鲜活的面容。 湮没了荒城古道，荒芜了烽火边城。 岁月啊，你带不走那一串串熟悉的姓名。 兴亡谁人定啊…盛衰岂无凭啊…一夜风云散哪…变幻了时空。 聚散皆是缘啊…离合总关情啊…担当生前事啊…何计身后评。 长江有意化作泪，长江有情起歌声。 历史的天空闪烁几颗星，人间一股英雄气在驰骋纵横。 第1课 三国鼎立局面的形成 ■从官渡之战到赤壁之战 ■魏、蜀、吴的建立 ■魏、蜀、吴的关系 ■课堂小结 第1课 三国鼎立局面的形成 从官渡之战到赤壁之..

历史连接： 自东晋灭亡以来，南北朝成为我国历史上为数不 多的南北分裂时期之一，虽然它的形成使经济发展有 所停滞，但由于外族对中原地区的统治而形成的黄河 流域民族大融合却是中国历史上史无前例的。 鲜卑族是中国古代东北的少数民族之一，世居中国北方。就是居住在嘎仙洞的拓跋鲜卑部落创建了北魏王朝，成为中华民族历史上第一个入主中原的少数民族。 鲜卑拓跋的改革相当成功，北魏政治稳定，经济繁荣，人口剧增，国际交往频繁，一派东方大国强国的风貌。 嘎仙洞位于呼伦贝尔市鄂伦春自治旗阿里河镇西北方向..