用万和亿作单位表示数 三维目标： 1．熟练掌握用万和亿作单位表示数的方法。 2．让学生经历改写方法的探索过程，培养自主探究能力。 3．体验数学价值，激发学习热情，感悟知识内涵。 教学重点： 用万和亿作单位表示数的改写方法。 教学过程： 　　 一、导入新课 　　（出示书上的中国地图及两条信息） 　　教师：读了这两条信息，你知道了什么？ 　　学生1：我知道了我国的陆地面积约9600000 km2，人口总数约1300000000。 　　学生2：我国是一个地大物博，人口众多的国家。 　　学生3：我还发现这两个数特别大，末尾的“0”..

亿以内数的改写 　 三维目标： 　　1．能用万和亿作单位表示大数。 2．体会数学与生活的联系。 3.培养同学们独立解决问题的能力。 　 教学重难点： 　　如何改写亿以内的数。 　　教具学具准备： 　　实物投影仪。 　　教学过程： 　　一、情景导入 　　课件出示“中国地图”，这是什么？然后教师声情并茂地介绍中国的风土人情，地理环境。我国地域辽阔，陆地面积约9600000 km2；我国人口众多，2001年人口总数约是1300000000。 　　教师：在本子上写出这两个数。 　　［点评：创设情景，激发学生学习兴趣和解决问题的欲望。..

数字编码 教学目标：　 　　1．进一步了解数字编码在生活中的广泛应用，初步学会对身边的事物进行编码。　　 　　2．培养合作意识、实践意识，提高学生应用数学知识解决实际问题的能力，在活动中体验成功的喜悦，激发学生热爱数学的兴趣。　　 　　3．使学生体会到数学与现实生活的紧密联系，培养学生应用数学的意识。 教具学具： 　　多媒体课件。 教学过程： 　　一、复习导入　　 　　教师：这是重庆市高新区歇台子片区的邮政编码400041。你知道这个编码中各个数字表示的意思吗？ 　　学生：我知道，40代表重庆市，00代表市..

多位数的认识及读写 三维目标： 　　1．让学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。 　　2．掌握亿以内的数位顺序表，能正确读亿以内的数。 　　3．结合现实情境感受大数的意义，体会数学与生活的紧密联系。 　　教学重难点： 　　多位数的读法。 　　教具学具准备： 　　实物投影仪，多位数卡片。 　　教学过程： 　　一、情景引入 　　出示“中国国家图书馆”的图片。 　　教师：孩子们，你知道这是哪儿吗？在哪个省市？谁知道“中国国家图书馆”的建筑面积、藏书量是多少吗？怎样才能了解到这些知..

多位数的写法及大小比较 　　教学内容 　　义务教育课程标准实验教科书（西师版）四年级上册第16~17页的例3~4，课堂活动及练习二的第4、8题。 　　教学目标 　　1．在熟练掌握多位数的数位顺序表的基础上，能够根据数级正确地写出多位数，通过讨论与交流，总结出多位数的写法。 　　2．让学生在经历比较两个多位数大小的过程中，利用万以内数大小的比较方法类推出比较亿以内数大小的方法。 　　3．培养学生的迁移类推能力。 　　教学重点 　　多位数的写法。 　　教学难点 　　各级中间有0的多位数的写法。 　　教具学具准备 ..