循环小数教学要求： 1. 使学生初步理解循环小数的概念，会用近似值表示除法中是循环小数的商。 2. 使学生知道有限小数和无限小数的区别。 教学过程：  一、复习。   1、口算。       0.35÷5=0.07    3.6÷0.2=1.8    41.6÷4=10.4       0.48÷0.4=1.2   0.88÷1.1=0.8   1.2÷0.12=10       0.42+0.38=0.8   1?0.43=0.57   0.9&tim..

连乘、乘加、乘减教学目标：1．掌握小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序，并能按运算顺序正确计算结果。2．理解整数乘法的交换律、结合律、分配律对于小数同样适用。3．提高学生的类推能力，培养学生知识间存在着内在联系的思想。教学过程：课前谈话：前面我们学习了小数乘法，通过学习我们发现小数乘法与整数乘法间存在着紧密的联系。今天这节课我们继续学习新知识，看哪位同学学得快，掌握得好。一、复习旧知1．出示投影，先回答问题，再计算。（1）12×5×60 （2）30×7+85 （3）250×4-200教师提问：每个式题各含什..

认识小数教学内容：1.结合具体生活内容知道以"元"为单位、以"米"为单位的小数的实际含义；使学生能识别小数，会读写小数；知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。2.通过对一位和两位小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。3.让学生认识小数在实际生活中的应用，感受数学与生活的密切联系，提高学生学习数学的兴趣。教学重点：使学生能识别小数，会读写小数；知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。教学难点：理解十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以..

平行线教学目标：1.能折出两条互相平行的折痕。2.借助三角尺找出互相平行的边。3.培养同学们实际动手操作的能力以及分析问题、解决问题的能力。教学重点：理解平行线的概念。教学难点：理解平行线的概念。教学过程：一、导入新课网网1.复习提问：在同一平面内两条直线的位置关系可能有几种情况？然后出示局部城区地图。2．提问：请指出哪些路同时垂直于同一条路？ 3．师：在同一平面内，两条直线相交的关系之外，还有象上面不相交的情况。我们今天就研究两条不相交的直线的关系，这就是平行线。（板书课题）二、教学新课网网1.认识平行线..

垂直第四教时教学目标：知识与技能：理解点到直线的距离的概念。过程与方法：由情境引入，通过动手操作，量，初步体会到点到直线距离的含义。情感态度价值观：培养同学们分析问题、解决问题的能力。教学过程：一、情境引入：网网1．出示航海地图（媒体）：师：船长们，岛上的码头在P处，在陆地上选哪里造码头，到P的航程最短？                           P  岛     ..

折线统计图的认识第一课时教学目标：1．初步认识单式折线统计图，知道折线统计图的特点。2．会看单式折线统计图，分析数量的增减变化情况，并回答问题。3．培养学生有目的地调查、搜集资料的能力，培养学生结合生活实际运用统计知识的能力。教学重点：会看单式折线统计图，能正确分析数量的增减变化情况。教学难点：条形统计图和折线统计图它们之间各有什么特点。教学准备：多媒体课件教学过程：一、引入网www.xj5u.om1.出示P42页主题图。2.师：学校气象小组测得了2000年上海市月平均气温的变化情况，从表格中你们可以了解哪些信息？二、..

《小数点移动》PPT课件(人教版新课标数学四年级下册教材第61-66页).pptpage1小数点移动page2page3小数点往右移，金箍棒越变越长!page40.0 0 9米=9毫米0 0 0 9米=9 毫米 page50.0 0 9米=9毫米0 0 0 9米=9    毫米   page60.0 0 9米=9毫米0 0 0 9 米=9    毫米   9page70.009米=9毫米0.09米0.9米9米=90毫米=900毫米=9000毫米 从上往下观察小数点向右移动一位，小数就扩大到原数的10倍；移动两位，小数就扩大到原数的100倍；移动三位，小数就扩大到原数的1000倍；‥..

小数点移动第一课时教学目标：知识与技能：网网1．通过探究数射线上0.1、0.01、0.001三者之间的关系初步认识小数点位置移动引起小数大小变化的规律。2．能运用"规律"解决问题。过程与方法：   通过学习环节中的观察、概括、总结等过程，培养学生思维、概括能力。情感与态度：网网   在学习过程中，激发数学学习兴趣，形成良好的学习态度，并有探究的欲望，获得成功的体验，树立学好数学的信心。教学过程：一、 导入阶段出示数位顺序表。数位位。。。。。。万位千位百位十位个位十分位百分位千分位。。。。..

四则运算教学内容：P4教学目标：1．复习用"四舍五入"法进行凑整。2．复习大数的读写。3.培养同学们分析问题、解决问题的能力。教学重点：理解并应用。教学过程：一、创设情景师：你去过黄山吗？见过哪些景色？请游览过黄山的学生谈谈自己的所见所闻。生：回答。（参照书P4。）师：今天我们在游览黄山的景点时解决一些数学问题。二、中心阶段1．数的组成、读和写。师：你还能想到什么？人吗。本国的游客和外国的来宾。如果要计算一年有多少人参观，这个数目一定很大。，我们学过大数的认识和凑整，请谁来做小老师说一说。生：我..

看谁算得巧教学目标：1. 会用除法运算性质和商不变性质使计算简便。2. 鼓励学生解题多样化，允许个性化。为学生提供交流各自运算方法的机会。3. 培养学生根据具体情况选择算法的意识和能力。发挥思维的灵活性。教学重点：观察除数的特征，引导学生根据除数的特征选择合适的方法。教学过程：一、 引出小熊猫的问题，明确研究的对象。想一想：1100是25的多少倍？怎样列式，该怎样解答？二、 探究主体，学生自主思考、解决问题。1．请同学们自己独立思考，寻找解题方法，完成在本子上。2．把学生出现的几种情况写在黑板上。1）竖式计算 ..

角的度量教学目标：　　1.建立角的概念，认识角的各部分名称，掌握角的符号表示法及读法；　　2.认识量角器和角的计量单位，会使用量角器正确地度量角的度数；　　3.进一步培养学生的观察能力、操作能力，发展学生的空间观念，感受数学的乐趣与严谨，激发热爱数学的热情。教学重点：　　能正确使用量角器度量角的度数。教学难点：　　认识量角器和角的计量单位，量角器的正确使用方法，知道角的大小与边的长短无关，而与两边叉开的大小有关。教具学具准备：　  教具：多媒体课件、视频展示台　　学具：直尺，量角器教学过程：一、 复..

简便计算教学目标：1．能运用所学的运算定律使一些计算简便。2．提高学生根据数据特征合理选择算法的能力。3. 培养学生的简算意识，发展学生思维的灵活性。教学难点：根据数据特征和运算符号，合理选择算法。教学过程：一、复习： 1．说说你知道的运算定律。2．根据运算定律填空，并说说这样填的依据：   a＋（  ）= b＋（  ）           a×（  ）=b×（  ）　（a＋b）＋c = a＋（   ＋   ）  （a×b）×..