解决问题教学目标：　　1．经历用两步计算解决简单的实际问题的过程，获得解决问题的实际体验。2．会解决涉及倍数关系的两步计算的实际问题，培养学生解决问题的能力。3.培养同学们观察问题、分析问题、解决问题的能力。教学重点：　　让学生经历分析问题、解决问题的过程。教学过程：　　一、复习引入1．计算下面各题，并说一说运算顺序。125×4+54     340×2-120     (90-25)×32　　情境引入:　　教师：你知道哪些动物可以称得上是森林医生吗？　　学生：啄木鸟、山雀。课..

笔 算 乘 法一个２４元，12个要多少元呢？一套144元，5套要多少元呢？先用个位上的2去乘145再用十位上的1去乘145最后把两个得数加起来你能把算式补充完整吗？1  2  2×    4  44  8  8145 ×    545807257830884863511你会算吗？4  2  5×    3  64  8  8884863511我做对了吗?我能解决！ 

可能性 教学内容 义务教育课程标准实验教科书（西师版）四年级上册第125~126页例1、例2。 教学目标 1、通过具体的操作活动，直观感受到有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的。 2、使学生经历实验的具体过程，能用“一定”、“可能”、“不可能”等术语来判断生活中的确定现象和不确定现象。 3、培养学生积极参与数学活动的意识，初步感受动手实践是获得科学结论的一种有效方法，培养学生良好的学习习惯。 教学重难点： 使学生在具体的情景中，直观感受有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的，能用“一定..

可能性（二） 　　教学内容 　　义务教育课程标准实验教科书（西师版）四年级上册第128? ?，课堂活动第1~3题，练习二十五第2、3题。 　　教学目标 　　1．进一步在活动中体验有些事件发生的不确定性，能用规范的数学语言对不确定现象进行描述。 　　2．能在具体情景中列举出简单的随机事件可能发生的所有的结果。 　　3．体验数学与生活的联系，培养学生猜想、分析、判断、推理、归纳以及解决问题的能力。 　　教学重点 　　在活动中进一步体验随机事件可能发生的结果。 　　教学难点　 　　学生猜想、列举后再归纳不确定现象的..

《除法的简便计算》说课稿 羊角学校 余小刚 教学内容：小学数学第七册67页“除法的简便计算” 二、教学目标： 1、使学生理解和掌握一个数连续除以两上一位数，改写成除以这两个一位数的积，或者把一个数除以两位数，改写成连续除以两个一位数的简便算法的算理． 　 2．培养学生分析、判断、推理的能力，增强使用简便算法的择优意识． 教学重点：简便算法的算理． 教学难点：简便算法方法的选择． 教材说明： 一个数连续除以两个一位数，改成除以这两个一位数的积，或者把一个数除以两位数，改成连续除以两个一位数，这种简便..

探索规律 　教学目标： 　　1．能借助计算器探索出乘法算式的一些简单规律。 　　2．通过观察、比较、猜测、验证、推理、交流等数学活动，让学生经历探索规律的过程，培养初步的逻辑思维能力和推理能力。 　教具学具准备： 　　视频展示台。 　 教学过程： 　　一、激趣引入 　　教师在黑板上板书下列算式：1×1= 11×11= 111×111= 1111×1111= 　　教师：你发现了什么？ 　　学生：每个算式里的两个因数相等，每个因数的每个数位上都是数字1。 　　教师：从上往下看，比较这些算式，你还能发现什么？ 　　学生：第1个..

三位数除以整十数的口算 教学目标： 　　1．掌握整百数及几百几十的数除以整十数的口算方法，并能正确进行口算。　　 　　2．联系已有知识经验理解三位数除以整十数的口算方法。　　 　　3．体验整百数及几百几十的数除以整十数的口算在现实生活中的应用，感受数学的价值。　　 教具学具准备：　　 　　主题图片、视频展示台等。　　 教学过程：　 　　一、创设情景、认知铺垫　　 　　出示主题图：学校组织大家秋游，如果每辆车限乘40人，每2人乘坐一排，你知道每辆车有多少排座位吗？　　 　　1．口答列式：40÷2＝　　 　　..

相交（垂直） 教学目标： 1、探究两条直线的位置关系，理解互相垂直的意义，认识垂足和垂线； 2、在掌握垂线意义的基础上学会利用三角尺话垂线； 3、通过操作活动，培养学生动手操作的能力和实践能力，进一步发展学生的空间观念。 教学重、难点： 认识垂线的意义，掌握用三角尺画垂线的方法。 教具准备：三角尺 教学过程： 相交 1。回忆直线的特点 师：在前面的学习中，我们认识了直线，孩子们还记得直线有哪些特点吗？ 生：直线是直的，没有端点，可以无限延长，不可度量。 2．用小棒代替直线在桌面上摆一摆 师：请孩子..

平行 　　教学目标： 　　1．结合现实情境了解平行的现象，理解平行线的意义，理解两条直线在什么情况下互相平行，体会平行线在现实生活中的作用。 　　2．掌握平行线的画法。 　　3．经历探索平行的学习过程，在学习过程中获得成功体验。 　　教具学具准备： 　　教师准备多媒体课件和视频展示台；学生准备三角板。 　　教学过程： 　　一、引入课题 　　教师：前一节我们学习了相交，你能画出两条相交的直线吗？ 　　学生画后，抽几个学生作业在视频展示台上展示。 　　教师：同学们能画两条相交的直线了，生活中有两条永不..

解决问题 三维目标： 　　1．经历用两步计算解决简单的实际问题的过程，获得解决问题的实际体验。 2．会解决涉及倍数关系的两步计算的实际问题，培养学生解决问题的能力。 3.培养同学们观察问题、分析问题、解决问题的能力。 　　教学重点： 　　让学生经历分析问题、解决问题的过程。 　　教学过程： 　　一、复习引入 　　1．计算下面各题，并说一说运算顺序。125×4+54340×2-120(90-25)×32 　　情境引入: 　　教师：你知道哪些动物可以称得上是森林医生吗？ 　　学生：啄木鸟、山雀。课件出示例4的情境图让学生观察，..

三位数乘两位数的估算 教学内容 义务教育课程标准实验教科书（西师版）四年级上册第75页例3和议一议，第76页上的课堂活动及练习十四第5～10题。 教学目标 1．掌握三位数乘两位数的估算方法,并能正确进行估算。 2．借助已有知识，探索三位数乘两位数的估算方法。 3．感受三位数乘两位数的估算与生活的紧密联系，体验数学学习的价值。 教具学具准备 多媒体课件 教学过程 一、复习引入 多媒体课件出示例3情境图，并注明“桃园里有桃树64棵，平均每棵收桃48kg。”教师：同学们，今天让我们继续走进丰收的果..

三位数乘两位数的笔算（一） 教学内容 义务教育课程标准实验教科书（西师版）四年级上册第78页例1，第79页上的议一议及课堂活动，练习十五第1～2题。 教学目标 1．经历三位数乘两位数的笔算方法的探索过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法,能正确进行计算。 2．掌握做工问题中的基本数量关系，感受数学知识和方法的内在联系，培养学生迁移类推能力和解决简单实际问题的能力。 3．在自主探索、合作交流中获得成功的学习体验，进一步树立学好数学的信心。 教具学具准备 多媒体课件、视频展示台。 ..

角的画法 教学目标： 1．在学生掌握角的分类和度量的基础上，掌握角的画法，会用量角器按指定度数画角。 2．通过动手操作，初步培养学生的作图能力。 3．培养学生利用所学相关知识进行及时检验的学习习惯。 教学重点： 掌握按指定度数画角的方法。 教学难点： 按指定度数正确画角。 教具准备： 多媒体课件。 学具准备： 一个量角器，一幅三角尺，一个活动角。 教学方法： 引导---自学。 预习提示： 1． 回忆画角的方法。 2． 认真观察，用量角器画指定度数角的步骤是什么？ 教学过程： 一、复习铺垫，予做准备。 1．..

角的度量 教学目标： 知识与技能： （1） 使学生建立角的概念，认识角各部分的名称、角的符号以及读、写法。 （2） 使学生认识量角器，知道角的计量单位，会用量角器正确地度量角。 （3） 培养学生观察对比的能力以及认真细致有序操作的良好习惯。 过程与方法： 让学生在观察、思考、操作、合作交流中探究新知。 情感态度与价值观： （1） 让学生亲身体会数学知识源于生活又应用于生活的特点。 （2） 让学生充满成就感，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点： 角的意义，能正确的度量角。 教学难点： 内、外圈读角的度数以及..

角的度量（教学片断） 　　一、复习、认识角 　　教师：同学们，还记得我们上节课学习的射线吗？ 　　学生：记得。 　　教师：（在黑板上画一个点）能以这个点为端点画一条射线吗？图48 　　学生：能。 　　（多抽几个学生，均以这一点为端点，画出不同方向的射线） 　　教师：观察这些射线，你发现了什么？ 　　引导学生说出：我发现了这些射线的端点都是同一个端点；而且两条射线可以组成一个角。 　　教师：你能举例说说吗？请上台指给大家看。 学生上台指角。 　　教师：这样指来指去的太复杂了，我们用一个符号来表示角..