§6.3 为什么它们平行 ●教学
目标 （一）教学知识
点 1.平行线的判定公理.
2.平行线的判定定理. （二）能力训练要求 1.通
过经历探索平行线的判定方
法的过程，发展学生的逻辑推理能力. 2.理解和掌握平行线的判
定公理及两个判定定理. 3.掌握应用数学语言表示平行线判定公理及定理，逐步掌握规范的推理论证格式. （三）情
感与价值观要求 通过学生画图、讨论、推理等活动，给学生
渗透化归思想和分

类思想. ●教学重点 平行线的判定定理、公理. ●教学难点 推理过程的规范化表达. ..

§6.3 为什么它们平行 ●教学目标 （一）教学知识点 1.平行线的判定公理. 2.平行线的判定定理. （二）能力训练要求 1.通过经历探索平行线的判定方法的过程，发展学生的逻辑推理能力. 2.理解和掌握平行线的判定公理及两个判定定理. 3.掌握应
用数学语言表示平行线的判定公理及定理，逐步掌握规范的推理论证格式.[来源: ] （
三）情感与价值观要求 通过学生画图、讨论、
推理等活动，给学生渗透化归思想和分类思想. ●教
学重点 平行线的判定定理、公理. ●教学难点 推理过程的规范化表达. ●教学方法 尝试指导、引导发现..

§6.2.2 定义与命题（二） ●教学目标 （一）教学知识点 1.命题的组成：条件和结论.
2.命题的真假
. 3.了解数学史. （二）能力训练要求 1.能够分清命题的题设和结论.会把命题改写成“如果……，那么……”的形式；能
判断命题的真假. 2.通过举例判定一个命题是假命题，使学生学会反面思考问题的方法. 3.通过对欧几里得《原本》
的介绍，感受几何的演绎体系对数学发展和人类文明的价值. （三）情感与价值观要求[来源: 1.通过举反例的方法来
判断一个命题是假命题，说明任何事物都是正反两方面的对立统一体.[
2.通过了..

§6.2.1 定义与命题（一） ●教学目标 （一）教学知识点 1.定义的意义
2.命题的概念 （二）能力训练要求 1.从具体实例中，探索出定义，并了解定义在现实生活中的重要性. 2.
从
具体实例中，了解命题的概念，并会区分命题. （三）情感与价值观要求 通过从具体例子中提炼数学概念，使学生体会数学与
实践的联系
. ●教学重点 命题
的概念 ●教学难点 命题的概念
的理解 ●教学过程 Ⅰ.巧设
现实情境，引入新课 P218 这节课我们
就要研究：定义与命题 Ⅱ.讲授新课 1、列举生活一..

证明（一）复习 一、定义与命题： 1、下列语句是命题的有（ ） （1）两点之间线段最短；（2）向雷锋同志学习；（3）对顶角相等；（4）花儿在春天开放；（4）对应角相等的两个三角形是全等三角形； 2、下列命题，哪些是真命题？哪些是假命题？如果是真命题，请写出条件与结论，如果是假命题，请举出反例. （1）同角的补角相等；（2）同位角相等，两直线平行；（3）若|a|=|b|，则a=b. 3、命题“垂直于同一条直线的两条直线互相平行”的条件是 【 】A垂直 B两条直线 C同一条直线 D两条直线垂直于同一条..