商店运来300双运动鞋，分别装在2个木箱和6个纸箱里。如果2个纸箱与1个木箱装的运动鞋一样多，那么每个木箱和每个纸箱各装多少双运动鞋？       妈妈买了5千克橘子和7千克苹果，一共花了64.5元。已知每千克苹果比橘子贵1.5元，每千克苹果和橘子个多少元？      学校买4张办公桌和9把椅子一共用去2520元。已知一把椅子的价钱正好是一张办公桌的
.一把椅子和一张办公桌分别是多少元？      4、50名同学去划船，一共乘坐11只船且都坐..

 解决问题（一） 简单的分数除法应用题1、找出单位”1”的量。 （1）白兔的只数占总只数的      根据条件填写数量关系式（              ）×     =（                 ） （2）甲数正好是乙数的      （               ）×     =（                ） （3）男生..

 表面积的变化苏教版六年级数学上册教学目标1.通过把几个相同的正方体或长方体拼成较大的长方体的操作活动，探索并发现拼接前后有关几何体表面积的变化规律。2、在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。3、进一步体会图形学习与实际生活的联系，感受图形学习的价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。    用两个体积是1立方厘米的正方体拼成一个长方体，体积有没有变化？    比较拼成的长方体的表面积与原来两个正方体的表面积的和，你有什么发现？减少2平方厘米减少2平方..

 解决问题的策略一、教学内容本单元教学用替换的方法解决实际问题。“替”即替代，“换”则更换，替换能使复杂的问题变得简单。本单元的教学要求是，让学生在解决问题的过程中初步体会替换，充实思想方法，发展解题策略。二、教材的编写特点和教学建议第一，选择学生能够接受的素材创设问题情境。我国有经典的、应用替换方法解决的问题，如果用这些题来教学，学生只能被动接受解法，潜在的学习能力得不到开发。这些离开生活实际的题目虽然能引起学生短时间的好奇，却难以维持学习热情，更不会产生学习需要。教材..

 认识公顷教材分析：《认识公顷》是五年级上册第六单元《土地面积》中的第一课时，本节课的主要内容是：体会并认识公顷，了解平方米和公顷之间的进率。本节课内容是在学生已经认识了面积的含义及平方米、平方分米、平方厘米等面积单位，会计算简单图形的面积的基础上编排的。新知识的增长点就是了解公顷，并能用它来解决生活中的问题。学好本节课的内容，为后面学习更大的面积单位公顷奠定良好的基础。学情分析：在四年级上册学生已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用单式条形统计图表示统计的结果，能够根据统计..

（苏教版）六年级数学上册第七单元测试卷 班级_______姓名_______分数_______ 一、仔细分析后再填空（每空1分，共18分） 1.8是5的（ ）％，5比8少（ ）％，8比5多（ ）％。 2.15︰（ ）=
=0.6=（ ）÷10=（ ）成 3.在0.33、
、三成、33.3％、3这五个数中，最小的是（ ），最大的是（ ）。 4.在一次发芽试验中，有100粒种子发了芽，15粒没有发芽，发芽率约为（ ）。 5.王大伯家今年水稻喜获丰收，总产量是去年的115％，今年比去年增产（ ）成（ ）。据了解，去年他家收得水稻80吨，今年比去年增..

（苏教版）六年级数学上册 解决问题的策略（替换与假设） 班级______姓名______ 思路训练： （1）如果一只小兔的重量相当于一只小狗的，那么3只小狗的重量相当于（ ）小兔的重量；8只小兔和3只小狗的重量相当于（ ）只小狗的重量或者相当于（ ）只小兔的重量。 （2）如果1只梨比1只苹果重30克，那么5只梨比5只苹果重（ ）千克；如果把一堆水果中的4只苹果替换成4只梨，总重量会（ ）（ ）克。 （3）甲鱼和螃蟹共有6只，数一数有32条腿。甲鱼和螃蟹各有几只？ ①假设6只都是甲鱼，就有（ ）条腿，这样就少了（ ..

（苏教版）六年级数学上册 解决问题的策略（替换） 班级______姓名______ 1、粮店有大米20袋，面粉50袋，共重2250千克，已知1袋大米的重量和2袋面粉的重量相等，那么一袋大米重多少千克？ 　　 2、鸡和兔放在一只笼子里，其中头有29个，脚有92只。问：笼中有鸡兔各多少只？ 　　 3、某次数学竞赛共20道题，评分标准是：每做对一题得5分，每做错或不做一题扣1分。小华参加了这次竞赛，得了64分。问：小华做对几道题？ 　　 4、2分和5分的硬币共36枚，共值99分。问：两种硬币各多少枚？ 　　 5、1元钱买4分一..

苏教版六年级数学上册 教学目标 1.知识目标：使大家在解决实际问题的过程中初步学会运用“替换”的策略分析数量关系、确定解题思路，并有效地解决问题。 2.能力目标：在对自己解决实际问题过程的不断反思中，感受“替换”策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理能力。 3.情感目标：进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识。 小明把720毫升果汁倒入6个小杯和1个大杯，正好都倒满。小杯的容量是大杯的 。小杯和大杯的容量各是多少毫升？ 先在小组里说说为什么要这样替换，替换后问题可以怎样解..

江苏省电化教育馆制作 教学目标 使大家在解决实际问题中学会用“替换”的策略分析解决问题。 在解决问题中思考，感受“替换”对于解决实际问题的价值，进一步发展分析、综合和推理能力。 增强解决问题的策略意识。 老师把720毫升的液体倒入9只小玻璃杯里，每只小玻璃杯能倒入多少毫升？ 算一算： 小明把720毫升果汁倒入6个小杯和1个大杯，正好都倒满。 小杯和大杯的容量各是多少毫升？ 先在小组里说说为什么要这样替换，替换后问题可以怎样解决，再列式解答。 A 720÷..

解决问题的策略 苏教版六年级数学上册课件 教学目标 1.知识与技能：初步学会运用转化的策略分析问题，灵活确定解决问题的思路，并能根据问题的特点确定具体的转化方法，从而有效地解决问题。 2.过程与方法：通过回顾曾经运用转化策略解决问题的过程，从策略的角度进一步体会知识之间的联系，感受转化策略的应用价值。 3. 情感、态度与价值观：进一步积累运用转化策略解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，主动克服在解决问题中遇到的困难，获得成功的体验。 400 克 =（ ）克， =（ ）克..

苏教版六年级数学上册 解决问题的策略 教学目标 1.使同学们在经历解决现实问题的过程中，初步学会用替换策略分析数量关系，解决简单的实际问题。 2.在对解决现实问题过程的不断反思中，使同学们感受替换策略的价值，积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识。 1.小明把720毫升果汁倒入3个同样大的大杯中，正好都倒满。每个大杯的容量是多少毫升？ 2.小明把720毫升果汁倒入9个同样大的小杯中，正好都倒满。每个小杯的容量是多少毫升？ 复习 3.小明把720亳升果汁倒入6个小杯和1个大杯，正好都倒满。小杯和大杯的容量各是多少毫..

教学目标 1、使学生初步学会用“替换”的策略理解题意，分析数量关系，并能根据问题的特点确定合理的解题步骤。 2、使学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受“替换”策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单的推理能力。 3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决特定问题的成功体验，增强学习数学的信心。 重点、难点 1、重点：会用“替换”的策略理解题意，分析数量关系，确定合理的解步骤。 2、难点：会用“替换”的策略理解题意，分析数量关系，确定合理的步骤。 小明拿了..

解决问题的策略——替换 教学内容： 苏教版义务教育课程标准实验教科书六年级（上）第89～90页，例1、练一练，练习十七的相关练习。 教学目标： 　　1．使学生初步学会用“替换”的策略理解题意，分析数量关系，并能根据问题的特点确定合理的解题步骤。 　　2．使学生在对解决实际问题过程中不断反思中，感受“替换”策略对于解决问题的价值，进一步发展分析、综合和简单的推理能力。 　　3．使学生进一步积累解决问题问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决特定问题的成功体验，增强学习数学的信心。 教学重点： 会用“..

解决问题的策略练习 教学目标： （1）使学生在解决实际问题的过程中进一步学会运用替换和假设的策略分析数量关系、确定解题思路，并有效地解决问题。 （2）使学生在对自己解决实际问题过程的不断反思中，感受替换和假设的策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理能力。 （3）使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问的成功体验，提高学好数学的信心。 教学重点：用“替换、假设”的策略，理解题意并解决实际问题。 教学难点：怎样使用“替换” 、“假设”的策略解决实际问题。 教..