一、细心填写.（每空1分，共26分）1、、一根3米长的木棒锯成等长的小段，每次锯下一段，4次锯完，每段长（    ）米，每段占全长的（    ）。2、按照能不能被2整除划分，非零自然数可以分成（）和（）；按照因数个数的多少划分，非零自然数可以分成（       ）、（        ）和（         ）。3、M与N是质数，它们的最大公因数是（        ），它们的最小公..

一、我会填。（每空1分，共33分）1、＋＋＋ =（    ）×（    ）=（     ）2、20×
表示（                    ），计算时，用（   ）和（  ）相乘的积作分子，分母不变。 
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表示（                  ），计算法则是:分数乘分数，用（  ..

  小数乘、除法复习口算：  0.47+0.23         7 ÷ 14     5.2 × 4              0.68 ÷ 17 1 ÷ 4                   1-0.86  0.57 ÷ 1.9        0.75 × 2算一算，比一比2145 ÷ 15  &nbs..

物体位置的确定第3课时【教学内容】　　教科书第96页例4、例5，课堂活动第1、2题，练习二十第4、5题。【教学目标】　　1.能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。使学生初步能从方位的角度，更全面的感知和体验周围的事物，发展空间观念。　　2.知道如何根据方向和距离，绘制简单的线路图。　　3.让学生学习在位置变化的情况下，判断行走的方向和路程，练习描述简单的路线图。【教学重点】　　能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。【教学过程】一、创设情境，导入新课　　1.游戏体验，激趣求知。　　(..

可能性设计理念以问题为主线设计教学是数学教学尤为提倡的，学生通过一个一个的问题、一组一组的问题的思考、讨论与交流，获得了怎样用一个数来表示可能性的大小，教师仅在问题的关键处给予适当点拨。教学目标知识与能力：通过实践操作，体验事件发生的可能性及游戏规则的公平性过程与方法：进一步感受事件发生的可能性是有大小的，知道可以用一个数来表示可能性的大小情感态度与价值观：在教学过程中培养学生的类推能力、分析能力和归纳概括能力教学重点感受不确定现象，讨论比较简单的用一个数来表示事件发生的可能性教学难点感受不确定..

负数的初步认识西师大版六年级数学上册城关镇宜洛小学吴巧焕小小播音员 乌鲁木齐-17℃— -8℃哈尔滨 -22℃—  -10℃北京 -6℃— 3℃西宁-14℃— -2℃洛阳 -4℃— 5℃香港 18℃—24℃这里哈尔滨零下20℃，香港零上20℃都记作 20℃行吗？为什么？应该怎样表示？零下20℃记作　　　　     读作零上20℃记作                      读作     &nb..

生活中的负数教学内容：负数的意义(课本第123~124页的例1,2和课堂活动)教学目标：引导学生在熟悉的生活环境中初步的认识负数，能正确地读写负数，知道0既不是正数也不是负数。使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。培养学生良好的数学情感和数学态度。教学重难点：负数的意义以及正数、负数和0之间的联系。在现实情境中了解负数的产生与应用。理解负数的意义，学会写负数，并能用负数表示有关的量。教具准备：电脑课件。教学方法：导练法、例证法、迁移法。教学过程创设情境，引出课题课前小游戏：反..

认识负数教学目标：知识与能力目标：让学生在现实情境中了解负数产生的背景，初步认识负数，知道正数和负数的读写方法，知道0既不是正数，也不是负数，负数都小于0；过程与方法目标：借助熟悉的生活情境，在亲历与合作中，体会负数的意义，学会用正、负数表示生活中相反意义的量。情感目标：感受正、负数与生活的密切联系；并结合史料进行爱国主义教育。教学重点：在现实情境中初步认识负数的意义。教学难点：体会负数的意义，学会用正、负数表示生活中相反意义的量。教学理念 ：　现代教学论认为：学生只有在亲身经历或体验一种学习..

负数的初步认识三维目标1．在现实情境中初步认识负数和理解负数的意义，了解负数的产生与作用，感受负数使用带来的方便。 2．经历数学化、符号化的探究过程，会正确地读、写正、负数，知道0既不是正数，能正确区分正、负数和0，并能初步进行正、负数和0的大小比较。 3．使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的意识。结合教材第130数学史料《你知道吗？——我国是最早认识负数的国家》进行爱国主义教育。 教学重点 负数的意义和负数的读法与写法。 教学难点 1、理解0既不是正数，也不是负..

分数应用题拓展练习                                  姓名1、修路队修一段路，第一天修了180米，第二天修了余下的
，这时没修的和已修的长度相等，这条路全长多少？2、甲乙两堆煤共重264千克。现甲堆又增加36千克，乙堆运走一些后还剩已有煤千克数的—，这时两堆煤重量相等。问乙堆原有煤多少千克？3、甲、乙、丙、丁四个班绿化植树，甲班植树占总数的&m..

分数混合运算执教者   赵永胜 —＋=2=×=2=÷6=÷=÷14=6=×=12=÷4=÷=÷×÷1415730整数四则混合运算的顺序： 1、同级运算从左到右； 2、两级运算，先算乘除，再算加减； 3、有小括号又有中括号的，要先算小括号里面的，再算中括号里面的，最后算括号外的。 （1）小刚爸爸的体重是60千克, 小刚妈妈体重是小刚爸爸的    ,小刚的体重是爸爸体重的  ，请你根据条件提出问题（1）小刚爸爸的体重是60千克, 小刚妈妈体重是小刚..

用简便方法计算用简便方法计算44?125 ?8=44?（125 ?8）乘法的结合律25?138 ?487?40 ?25第一步应该怎么算：9?8 ?11 ?125=9?11 ? 8 ?125乘法的交换律=（9?11） ?（ 8 ?125）乘法的结合律25?11 ?40 ?235?25 ?4 ?20说出计算的步骤：（22+25）?4 =22?4+25 ?4乘法的分配律（40+8）?125 65?99 +6528?25 =7?4 ?25=7?（4 ?25）乘法的结合律125?2425?369384第一步应该怎么算： 

六、分数混合运算教材分析本单元教学内容包括分数混合运算和解决问题两部分，其中解决问题的学习内容占了绝大部分。由于学生对混合运算和分数四则运算都比较熟悉，这里设计的分数混合运算内容较少，仅用了2个例题，1个例题用2个小题在回忆整数混合运算的运算顺序的基础上很自然地学习分数混合运算，另1个例题有意设置了让学生在计算中遇到能应用运算定律进行简算的情况。解决问题，用5个例题的篇幅教学，传统教科书在这一部分是“较复杂的分数乘、除法应用题（包括工程问题）”，强调对分数乘、除应用题的分类，教给学生相应的&..

  比    例    尺复习填空．1千米 =（           ）米10001分米 =（       ）厘米101米 =（       ）分米101厘米 =（       ）毫米1030米 =（          ）厘米3000300厘米 =（    ）分米3015千米 =（             &n..

比、比例和比例尺的的概念的整理和复习执教:常淑琴2007.3.23比、比例和比例尺的的概念的整理和复习比例比例意义性质解比例比例尺（数值比例尺、线段比例尺）正比例和反比例成正比例的量成反比例的量正、反比例的联系和区别比例的应用1.下面式子中，那个是比？那个是比例？比和比例有什么区别？   4:9=12:27         7:32=35:10        3:8                0.25:0.8&n..