（测试时间45分钟　 满分100分）班级_______ 座号_______ 姓名____________  成绩_________一、单项选择题（共36分，每小题3分）1．我国饮用矿泉水的基本类别是碳酸水、硅酸水和锶水。此外还有锌、锂、溴、碘及硒矿泉水等，这里的锌、锂、溴、碘、硒是指（　　）A．原子           Ｂ．分子　         Ｃ．元素          D．单质2．能使带火星木条复燃的气体是（    ..

制取氧气一、说教材     本节内容位于科粤版九年级化学第三章第二节，是初中范围内首次学习气体的实验室制取原理、方法、步骤等知识，首次引入催化剂概念，对于今后氢气、二氧化碳等气体的制取起到引领示范作用。二、说学情     在日常生活中学生认识到在医学和工业生产方面都需要纯净的氧气，因此需要制备纯净的氧气，而在第一节的学习中学生还了解了氧气的性质，这些知识既能激发学生的探究欲望又为本节课的学习奠定了坚实的基础。但是学生单独动手的机会不多，动手实验能力还很弱，我会做好引..

物质构成的表示式（第一课时）     请同学们回忆以下内容        前面我们学习了一个重要的化学用语——元素，我们丰富多彩的物质世界就是由元素组成的，那么我们通常用什么来表示元素呢？ 元素符号请同学们写出下列物质的元素符号：氢、碳、氧、硫、钡、锰、氯、铁。思考符号N 表示什么意义？N               表示氮元素表示一个氮原子符号2N表示什么意义？2N：表示2个氮原子宏观：微观：&nb..

《燃烧条件与灭火原理》教学设计案例（第一课时）一、教材依据科学教育出版社 （九年级上册）        第三章  第三节二、设计思想本节课讲解燃烧的条件及灭火的原理。学生对自然及日常生活中的燃烧现象比较熟悉，在前面的化学学习中也已经了解了部分物质的燃烧情况，对燃烧的条件已有一定的感性认识。学生对灭火的方法也有一定的生活经验。本节可以通过创设问题情景→学生从生产生活实际发现和提出问题→老师引导学生设计解决问题的方案→学生亲自实施探究方案→总结归纳形成结..

初三月考化学试题 2009年10月 一．选择题：每题只有一个选项是正确的，请选出来填在最后一页的答题卡中。 下列现象的产生，与空气中的水蒸气无关的是 A．酥脆的饼干放置在空气中变软 B、夏天从冰箱取出的冰糕冒白气 C、冬季的早晨看到窗户的玻璃上有冰花 D、进入久未开启的菜窖感到头昏气短 2、下列变化属于物理变化的是 A．液态氧变成固态氧 B、蜡烛燃烧 C、食物腐败 D、铜在空气中加热 3．下列叙述中属于氧气化学性质的是 A．无色无味 B、不易溶于水 C、密度比空气大 D、能支持燃烧供给呼吸 4．三效催化净..

3.4 辨别物质的元素组成 知识梳理 1.元素 (1)定义：元素是具有相同_________(即_________)的一类原子的总称。 (2)地壳中含量居前五位元素为：_________、_________、_________、_________、_________。在组成生物体的元素中，_________元素的含量最多，其次是_________元素、_________元素、_________元素等。 (3)元素与原子之间的区别和联系： 元素 原子 定义 具有相同核电荷数(即质子数)的同一类原子的总称 化学变化中的最小粒子 区别 是同类原子的总称，只讲种类，不讲个数，无数量的多少含义 是微..

3.3 燃烧条件与灭火原理 知识梳理 1.燃烧及燃烧的条件 (1)燃烧：通常燃烧是指_________与_________发生的一种发光、发热的剧烈的氧化反应。 (2)物质燃烧必须同时满足三个条件： a: ____________________________________； b: ____________________________________； c: ___________________________。 2.缓慢氧化：反应速率比较慢，不容易被人察觉的氧化反应。如：金属生锈、呼吸作用、食物腐败等。 自燃：由缓慢氧化放热引起的自发燃烧。 3.灭火的原理 (1)清除可燃物或使可燃物跟其他易燃物品隔离。 (2)隔绝氧气或空气..

3.2 制取氧气 知识梳理 1.氧气的实验室制法 (1)化学反应原理：______________________或者______________________。 (2)实验装置：
图3-3 写出图中用到的仪器名称：___________________________________________________ 气体发生装置的选择依据:反应物及生成物的状态及反应条件。 (3)收集方法 收集气体方法的选择依据:气体在水中的溶解性和气体的密度。 ①_________法，因为氧气不易溶于水。 ②向_________排空气法，因为___________________________。 (4)实验操作步骤 ①检查装置气密性的方法是：_________________..

3.1 认识氧气 知识梳理 1.氧气的性质 (1)物理性质：在通常状况下，氧气是一种__________气体。在标准状况下，密度比空气__________，__________溶于水。液氧是__________液体，固态氧是__________的固体。 (2)化学性质：氧气是一种化学性质__________的气体，在一定条件下，可与许多物质发生化学反应。 (3)氧气的化学性质和实验现象： 反应物 条件 反应现象 文字表达式 空气中 氧气 木炭 铁 蜡烛 硫 2.氧气的用途 氧气的主要..

空气与氧气复习 西安市第六十八中学 胡卫东 1、空气中成分的含量及测定、空气污染及防治方法。 2 、使学生掌握实验室制取氧气的方法和反应原理；了解工业上从空气中提取氧气的基本原理。 3 、了解分解反应的定义及其与化合反应的区别。 4、使学生对催化剂的概念有一个大致印象。 实验室制取氧气和收集气体的操作方法。 一、空气 空气 空气中氧气含量的测定 ： 空气中成分的含量（体积分数）： _____78%， _____21%， _____0.03%, ————0.94%, __________0.03% N2 O2 CO2 稀有气体 其他气体和杂质 空气污染..

走进自然， 走进生活， 走进化学， 让我们一同来探究化学的奥秘， 感受化学的魅力！ 制取氧气 学习内容 氧气的实验室制法 装置气密性的检查 催化剂和催化作用 分解反应 氧气的工业制法 —— 分离液态空气 一、氧气的实验室制法 学习内容 药品 反应原理 制取装置 收集装置 操作步骤 检验方法 验满方法 1、药品 过氧化氢（无色液体）俗名：双氧水 H2O2 二氧化锰（黑色固体） MnO2 高锰酸钾 （暗紫色固体） KMnO4 2、反应原理 分解过氧化氢溶液或加热高锰酸钾的方法制氧气 ？不加热双氧水时，带火星的木..

九年级化学上册第七章在介绍“易燃易爆物的安全知识”时提到可燃性气体或粉尘在有限的空间内遇到明火会发生爆炸，学生对面粉能引起爆炸很怀疑。通过本实验，学生可以观察到粉尘燃烧引起的爆炸现象，了解粉尘爆炸的危害性。 操作过程： 剪去空金属罐和小 塑料瓶的上部, 并在金 属罐和小塑料瓶的底侧各打一个比橡皮管外径小的小孔.连接好装置,在小塑料瓶中放面粉,点燃蜡烛,用塑料盖盖住罐。从橡皮管一端鼓入大量的空气,使面粉充满罐,观察现象. 按照教材上的方法 进行实验很难成功: 1.用金属罐看不到面粉燃烧的现..

第四节 辨别物质的元素组成 交流与讨论： 物质是由什么组成的？ 一、物质是由元素组成的 观察与思考 从汉字的角度观察下列元素的名称有何特点？ 铁　　　　碳　　　　氢　溴　　氦 镁　　　　硫　　　　氧　　　　氖 钠　　　　磷　　　　氮　　　　氩 钾　　　　硅　　　　氯　　　　氪 钡　　　　碘　　　　氟　　　　氙 二、元素是如何分类的？ 三、元素的表示方法----元素符号 国际上，采用元素拉丁文名称的第一个字母来表示元素； 当几种元素的拉丁文名称第一个字母相同时，就附加一个小写字母。 如：H，He; ..

燃烧条件与 灭火原理(一) 2010年5月 燃烧条件与灭火原理(一) 一、教学目标 知识与技能 学生能联系日常生活经验，设计实验方案完成化学实验，并分析归纳出燃烧条件和灭火原理。 学生能针对不同物质失火，选择不同灭火方法，处理一些突发燃烧失控情况。 ③ 学生了解常见的家庭防火知识，并学会火场逃生的方法。 过程与方法 学生对燃烧条件、灭火原理的探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程，学会科学探究的思考方式。 情感态度价值观 通过实验探究，收集资料合作调查，讨论交流等形式，培养学生稳定而持久..

3.1 认识氧气 教学目的 了解氧气的物理性质，知道氧气的重要用途，让学生形成“性质决定用途”这一重要化学思想。 会使用集气瓶、燃烧匙、坩埚钳、酒精灯等常见的化学仪器，规范学生的一些实验操作行为。 初步懂得用实验来探究物质性质的科学方法，培养实事求是的学习态度和对化学的好奇心。 初步了解氧化反应的概念，理解化合反应的定义并能判断化合反应。 掌握氧气的化学性质，会写碳、铁和石蜡分别在氧气中燃烧的文字表达式。 教学重点 氧气的化学性质。 ..